C语言中指针的教学

指针是C语言中重要的数据类型,也是C语言的一个重要特色。文章主要论述了C语言中指针的概念、指针的运算、指针的应用及指针的教学,通过例子阐述了利用指针编程的优势以及使用指针时可能出现的问题。     

C语言教学探讨

C语言是近年来在国内外得到迅速推广应用的一种计算机语言。在教学实践中发现,C语言内容抽象、很难学,尽是些复杂的算法,如何才能提高C语言课程的教学效果,如何在有限的课堂教学里,激发学生学习C语言的兴趣,提高学生运用C语言的实际能力,使学生在短暂的课堂学习时间内学到尽可能多的C语言概念和C语言编程技巧,便成了每位教授该门课程的计算机教师应该研究的重要课题。针对以上问题,介绍了"大作业与小作业"相结合,培养编程能力,典型算法,多媒体,理论与实践并重等教学方法。     

高职院校机电专业C语言课程教学探索与实践

文章根据当前高职院校机电专业C语言课程教学中存在的问题,从教学前的准备、教学中的应用和教学后的完善三个环节提出提高C语言教学质量的方法。     

C语言教学中难点的选析

自增自减运算和指针变量都是C语言的重要特色。文章论述了C语言中自增自减运算符的功能和应用、指针的概念、指针的运算及指针的应用,阐述了利用自增自减运算符及利用指针编程的优势,同时剖析了其在编程过程中可能出现的难点,以期对提高C语言教学效果有所帮助。     

面向对象程序设计在材料力学教学改革中的应用

针对C 语言和材料力学课程概念抽象、理论难学的特点,以复杂载荷作用下梁内弯矩的计算机分析为例,介绍了利用Visual C 编制材料力学教学程序的方法及可行性,提出了一种将材料力学课程和对学生工程计算编程能力的培养有机结合起来的一种教学新模式。     

JSP课程中翻译预设诱导教学法的探研

语法是语言运用实践中语言符号之间的结构规律的总结。没有语法,语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙,因此语法教学也成了JSP语言教学中的一个重要组成部分。文中将翻译活动中预设的特征与主观能动性的思维动因结合起来,并引入计算机学科中的JSP课程语法教学中,使得学生认识到自己在学习JSP语言过程中具有主观能动性,而这种主观能动性具有思维动因,对快速掌握JSP语言能够起到重要作用。     

论语言理论对语言教学实践的重要作用

从理论语言学发展史的角度，探讨了语言理论对语言教学实践过程中的教学理论方法、课程设计理论、测试方法及内容、课堂实践等方面的重要影响，以及掌握和了解语言理论对青年语言教师的职业发展和教学实践的重要指导意义。     

试论运用文化背景的渗透开展英语教学

英语教学不仅仅是语言教学的行为,更是引导学生对英语所牵涉到的整个文化体系进行学习和认知的过程。教师在英语教学中溯本求源,探索产生语言的文化渊源以及文化演变带来的语言变化,利用文化背景的渗透进行英语教学,具有重大的意义。     

试论大学英语教学中文化元素的融入

语言与文化密不可分,这就决定了大学英语教学既是语言教学,也是文化教学.本文从语言与文化的关系入手,阐述了大学英语教学中文化融入的必要性和重要意义,并结合自身的教学实践,着重探讨了大学英语教学中文化融入的具体表现、方法和需要关注的问题.     

一种低成本的C语言协程实现

本文介绍了C语言中一种新的协程编程模型,即利用Timer驱动有限状态机方式,有效地解决了传统C语言协程实现的兼容性和跨平台等问题,提供了C语言下并行编程除线程之外的另一种选择。     

轮机英语教学中的纠错策略

语言教学者的纠错策略一直是语言教学研究的热点问题,第二语言教学中也出现了基于不同错误类型的纠错方法。本文以错误分析理论为依据,探讨了轮机英语教学中常见错误的应对策略,包括对错误应持的态度,纠正错误的原则、策略和技巧,以及实施补救性教学的方法,并建议轮机英语教师遵循IMO的Model Course倡导的交际法原则,在轮机英语教学过程中为学生提供有益的纠错和补救性教学,改进教学效果。     

认知语言学与大学英语词汇教学

词汇是构成语言不可缺少的建筑材料,词汇知识是语言能力的一个重要组成部分。因此,词汇教学是提高英语水平的关键环节。认知语言学作为语言学中的一种新范式,其独有的特点使其在大学英语词汇教学中发挥着重要的作用。本文从认知语言学角度,提出了应用认知语言学理论进行大学英语词汇教学的相关措施。     

试论英语课堂中情感教学的价值和应用

心理学和教育学研究表明,情感在教学中不仅具有动力功能,而且有激活创造力的作用。英语教学要注意以情来沟通与学生的联系,以情来陶冶学生的情操,以情来引导学生的行为。英语教师只有在教学中充分发挥情感的功能,在课堂上营造一个浓郁的＂情＂的氛围,引导学生感悟作品之＂情＂,从而提高教学效果。     

外语教学法理论的发展及其对教学的启示

当今经济的全球化、一体化的呼声越来越高,英语作为国际通用交流语言的主导地位在今后几十年内不会动摇。笔者通过研究国内外外语教学法理论的动态发展及中国外语教学的现状,认为教师应根据不同的教学对象、教学阶段和教育环境采用不同的教学法,在林林种种的方法中择优而用;并要更新教学内容和形式,充分培养学生在真实的社会环境中得体地运用外语的能力,努力改变多年以来形成的应试教学的局面。     

基于多元智能理论的任务型教学法在高职英语教学中的应用

本文探讨了在多元智能理论构架下的英语任务型教学法在高职英语课堂教学中的运用。针对学生的多种智能特点设计教学任务,在学生完成任务的过程中培养学生的智能和提高学生听、说、读、写、译等方面语言综合运用能力。     

建构主义教学理论对大学英语词汇教学的启示

词汇教学是英语教学的重点和难点之一,文章分析了现阶段大学英语词汇教学在教学模式、教学方法等方面存在的问题。并以建构主义理论为依据,认为教师在教学活动中应改变传统的教学模式,弱化词汇"量"的教学,注重实际运用能力的培养,从教学模式和方法两个方面解决大学英语词汇教学存在的问题,使词汇的"输入"取得最大程度的"产出"。     

顺应理论视角下的高职高专英语听力教学研究

顺应理论将语言学习看做是一种心理认知过程,是语言的一个顺应过程。在高职高专英语教学中,听力是薄弱环节。听力作为语言与信息的输入,是人们理解话语的重要途径,是深入学习语言,进行语言交际的基础。因此,在外语教学中应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用。     

论心理词汇对英语词汇教学的启示

词汇教学是英语教学的重要组成部分。心理词汇从心理语言学的角度解释了词是如何在人脑中储存以及如何被提取的,其相关研究对英语词汇教学有着重要的启示。本文从心理词汇的角度探讨如何在英语词汇教学中有效地促进学习者对词汇的习得。     

大学英语词汇教学现状及策略分析

词汇是语言的最基本单位,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。本文通过分析外语教学中词汇教学存在的问题和误区,阐述了词汇教学在英语教学中的重要地位,以及词汇学习的有效方法。     

试论大学英语教学中的文化教育

语言教学与文化教学密不可分。本文从语言教学与文化教学的关系出发,分析了文化教学的重要性,同时提出了文化教学的几种方法和内容。