高职教育教学质量监控体系的构建

教育部高教司于2000年组织进行了《高职高专教育教学质量评价和监控体系的研究和实践》课题研究工作。本文在对高职教育教学质量管理现状的分析、研究与实践的基础上，就高职教育教学质量监控机制的构建原则、监控要点进行了探讨，并提出了高职教育教学质量监控实施纲要。     

校系二级管理体制下高职院校教学质量保障体系构建研究

教学是高等职业院校的核心工作,教学质量的高低直接影响到高职院校人才培养和高职教育整体质量的高低。高职院校建设的主旨已经从外延扩张式向内涵式发展转变,在高职院校实施校系二级管理体制下构建教学质量保障体系,既是高职教育快速发展的必然要求和高职教育本质特征的内在要求,又是高职院校构建合理管理幅度的必然选择。本文就高职院校校系二级管理体系下的教学质量保障体系构建提出了具体思路。     

高职院校实施教学质量柔性化管理的策略研究

柔性化管理是一种以人为本,突出人性的管理方式。文中从柔性管理的特征分析入手,对在高职院校实施教学质量柔性化管理的策略进行了探讨。将柔性化管理理念运用于高职教学质量管理有利于突出人性化的管理特点,有利于充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性,提高人才培养质量,促进高职教育发展。     

“成长性”教育原则在高职人才培养中的实践与探索

随着社会的发展和我国高等教育的不断改革,高职教育管理越来越受到人们的重视。党的十九大提出要在新时代中国特色社会主义思想和全面建设社会主义现代化国家新征程的历史时代背景下,推动高等教育进入内涵式发展新阶段。我国高等教育改革处于崭新的起点,高职院校也必须高度重视教育管理原则,把握教育管理的客观规律,选择适合学生发展的人性化、成长性教育原则。人性化、成长性教育原则适合高职学生的实际,有助于提升高职教育教学质量和管理水平,可以促进高职教育事业健康发展和可持续发展。     

高职院校教学质量提升措施策略分析

教育教学是高职院校实施的主体内容,教学效果是教学质量的客观评价,教学监控则是衡量的尺子。本文采用全面质量管理(TQC)为高职教学管理与监控改进提供了有效的管理手段,它以学生为主体,以全员动员为实行机制,全过程、全面质量的管理,并达到提高教学质量,建立保障机制,推进素质教育的效果,进而推动高职院校有序健康发展。     

高职现代学徒制人才培养模式浅析

传统职业教育受体制和机制的束缚,同时师资队伍力量不足和办学资源匮乏,导致教学质量绩效较低。现代学徒制顺应我国产业经济的升级,为我国职业教育融入新的活力。政府教育监管部门、高职院校和企业共同参与高职人才培养,加强现代学徒制下的机制创新活力,积极引进企业的高级技术人才担任高职院校师傅,提升高职院校师资队伍,同时优化教学资源,强化教学质量监管体系,促使高职教育人才培养上一个新台阶。     

对高职教育发展的思考

高职教育是培养高等技术应用型人才的教育,要实现高职教育持续、稳定、健康地发展,必须提升高职教育的社会认知度,建立符合高职教育的教学质量标准,提高高职学生的综合素质,树立高职教育的整体发展观,并且以市场需求和就业为导向,加强产学研结合,提高高职学生的就业率,走出一条具有自己特色的发展之路.     

强化生命线意识提高教育质量

本文针对当前高职高专的办学现状，论述了扩招形势下高职教育的质量观，并就如何树立教学质量是学校生存和发展的生命线意识，高职院校如何采取有效措施控制和提高高职教育质量提出一定的办法。     

英国HND课程教学质量管理

从课程标准、内审及外审的关系、外审制度、内审与教学质量保证等方面介绍了英国HND课程的教学质量管理,并论述了其对我国高职教育的借鉴作用。     

高职教学质量评价诊断预警系统的构建和应用

危机管理的顸警机制是预防危机、控制危机的有效手段。将预警机制沿用到高职教学质量评价诊断领域中,可提前了解教学质量状况和教学运行管理态势,并采取有效措施防止教学质量下滑。文中对质量预警的有关理论进行研究探讨,根据本学院教学质量评价诊断监控的实际,建立有效的高职教学质量评价诊断预警系统,并在实践应用中不断改进,逐步取得了成效。