《汽车电工电子技术基础》理实一体化教学中学生质疑能力的培养

<正>质疑能力是发现问题、分析问题与解决问题的能力。在教学活动过程中,重视学生提出问题,积极探索如何提出问题,培养学生的问题意识,是当代教育的一个重要课题。理实一体化教学有利于教学质量和学习效率的提高,它对课程的内容进行优化配置,不仅在教学内容上实现一体化,并且使用单一的教学实习场地,实现"教与练"也一体化,这样的教学环境也能更好地激发学生的学习兴趣,培养他们的质疑能力。本文基于《汽车电工电子技术基础》理实一体化教学中学生质疑能力的培养进行探索研究。     

以工作页为载体的理实一体化教学在发动机电控课程教学中的实践

倡导理实一体化教学理念,全面推广理实一体化教学,从而提高学生的操作技能是目前职业类院校专业课教学创新中的一项新举措。为适应"技能型"人才培养的要求,成都汽车职业技术学校汽车电子专业部针对汽车电子专业的主干课程逐步采用了"理实一体化"的教学模式,为保证理实一体化教学有效实施,特配置了"理实一体化"教室、编写了"理实一体化"教学大纲、教材和教案。"以工作页为载体的教学方法"为学生提供了一个活跃而自主的学习环境,开展基于工作过程的模块化教学改革,并编写工作页,实践以工作页为载体的理实一体化教学,培养学生职业能力,职业素养,适应企业需要。     

职业院校汽车实训课程中分层教学的应用

在职业院校开展汽车实训课程教学的过程中,为了能按照不同层次学生学习需求和实践操作能力培养的现实需要开展教学活动,要尝试引入分层教学法,提高实训教学效果,使学生的汽车专业综合素质和职业能力得到良好的培养。本文结合分层次教学法的应用,对职业院校汽车实训课程教学改革进行了系统的探究,希望能提高职业院校汽车实训教学活动的综合效果。     

浅谈心内科教学中病例教学法的应用研究

病例教学法是案例教学法的一种，是近年来兴起的遍布全世界的一种全新的教学方法。它是指在具体的教学过程中选择一个或者若干个具有代表性的、典型的真实病例来帮助学生学习和掌握理论知识和操作技能的教学方法。传统的心内科教学中，由于其涉及的教学内容广泛，知识点繁多，逻辑性较强，往往使教学内容枯燥乏味，使学生失去学习兴趣，降低了教学质量。针对心内科教学中出现的这种现象，我们应当以教学大纲的要求为基本导向，结合心内科的学科特点，在教学过程中大力开展病例教学，争取获得更好的教学质量效果。     

基于“分层教学与异质合作”模式的汽修专业实训教学探索

正1 "分层与合作"教学的内涵(1)主体教育的背景。主体教育旨在强调和激发学生主体的主观能动性,倡导师生之间、生生之间经由主体的沟通交流。基于主体教育,分层教学要求教师关注学生的个体需求,为各类学生提供支持,使每个学生都能选择适合自己的成长路径。结合我校汽修专业教学的特点,实操类课程大多已施行小班化教学,这种分班模式更有利于教师把控整个课堂,更有精力去观察每个学生。     

如何开展汽修专业课理实一体化教学

正汽修专业人才的培养是一个系统工程,从理论到实践需要系统的专业教学大纲,也需要合理的教学课程架构,更需要良好的教学方法。理实一体化教学在当前汽修专业课教学中普遍运用,不仅让学生的理论知识得到了很好的巩固,还对学生的动手操作实践能力有很大提升。1对理实一体化教学的理解简单的说理论学习与实践操作学习相结合的教学和学习就可以理解为理实一体化教学。"理"就是某个项目学习过程中要涉及的理论知识,如     

基于分层次教学法的学习动力激发 ——以汽配专业《汽车电工电子技术基础》教学为例

在“互联网+”时代的到来,以及全民教育、终身学习的思想在全社会的推广,高职院校课堂教学重点应适应时代发展,向“激发学生内在学习动力,实现终身学习”的方向转变。根据教学经验,制定出针对不同层次学生的分层次教学方法,运用在日常教学活动中,最终通过该方法完成教学任务,实现教学目标。     

分层教学法在高校足球选项课中的运用研究

学生的身体素质、足球技能、个性品德等方面的差异是绝对的,在足球选修课的教学中分层教学法就是正视这些差异,运用学生分层、目标分层、分层施教、分层练习测评、分层小结提高的教学方法实行因材施教、实施异步教学,使学生在原有基础上得到逐步提高和发展,最终分层达标,人人进步。     

职工培训简况

上海市汽车配件供应公司第一期汽车与配件中级业务技术培训班,根据教学计划及课程安排已于今年3月10日按期开学了。经过三个多月的教学,面授班已完成了《机械视图知识》、《汽车材料知识》两门课的学习任务,由于老师严格按照中国汽车销售服务公司编写的教材和教学大纲要求,经过充分的准备和认真地教学,参加面授班学习的学员们学习气氛很浓,他们除在上课认真听课外,还利用业余时间进行认真复习,故取得了预期的效果。     

翻转课堂对职业院校教学的影响调查研究

正1"翻转课堂"简介"翻转课堂"译自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom",也可译为"颠倒课堂,是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,引发了教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。"翻转课堂"重新调整了课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,学生在课堂上能够更专注于项目的学习;在课后,学生自主规划学习内容。教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要并促成他们的个性化学习,从而达到让学生通过实践获得更真实的学习体验的目的。在实     

基于能力本位的高职院校模块化课程体系研究

在教育领域,"课程"是核心,课程体系的改革也是职教改革的关键。其中,模块化课程体系类似于搭积木的构建方式,使得教师的"教"与学生的"学"都很灵活,其相关研究也逐渐成为当前职业教育课程改革的方向之一。根据各专业对应工作岗位的技能要求和学生的个性化发展诉求,建构基于能力本位的高职院校模块化课程体系,不仅可让高职院校的人才培养精准对接市场需求,也可以使学生具备终身学习的能力,从而适应新时代产业结构调整导致的劳动市场需求的变革。     

基于双元制“四段法”模式在汽车钣金实训中的应用

正我校基于双元制"四段法"教学模式,将企业的岗位标准、真实项目融入到学校汽车钣金实训课程中,教学项目以企业典型工作任务为载体,创设企业实际工作任务情景,采用"四阶段""四步骤"分层次实施教学,让学生在"做中学、学中做"体会企业的生产工作过程,实现校企双元融合育人,从而提高学生的学习能力和技术水平,继而满足社会企业对我校汽修人才的需求。     

对大学生乒乓球专项选修课反手推挡教学训练课的新探讨

为了全面提高乒乓球专项课的质量,对乒乓球教学大纲进行了修改,并对新、旧教学大纲进行教学实验,实验结果表明:新教学大纲对学生更好地掌握推挡技术、提高技战术水平等方面优于传统教法,并能培养学生浓厚的学习兴趣,使学生自主性、主动性、创造性得到有效的发展。     

金融危机下金融学专业教学思考——以保险课程实践性教学为例

金融危机的发生,使我们认识到金融风险防范的重要性,这也给金融学专业人才培养和教学提出更高的要求。为培养学生的快速学习和应变能力,有必要利用实践性教学进行教学改革。本文以保险课程教学为例分析了实践性教学相对传统教学方式的优势,并且提出了实施实践性教学的综合措施。     

浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用

正随着现代教育多元化、创新性的要求越来越高,教学过程中学生参与课堂互动的积极性、主动性受到越来越多的重视。现代教育手段的应用对实现这一点具有十分重要的意义。通过准确的教学手段的运用,能够使教学内容更加直观和形象地呈现在学生面前,帮助学生更清晰、系统地理解和掌握所学的知识。行为引导式教学正是基于这种理念,借助多媒体教学手段,来提升学生的学习兴趣,使学生可以在老师的指导下,自主地发现学习的重点、难点     

有关西餐烹饪一体化教学的探析

一体化教学是把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学模式。该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行,一方面通过一体化教学培养高素质的"双师型"教师。另一方面学生在模拟企业的生产环境中学习,学习理论知识的同时又进行实践的演练,学习中自己设计实训内容,老师进行指导和评价。     

基于岗位要求的高职《汽车保险与理赔》课程信息化教学改革研究与实践

文章基于汽车保险行业岗位要求,根据《汽车保险与理赔》课程特点和教学中存在的问题进行信息化教学改革,培养学生保险销售能力、承保核保能力以及查勘定损实际处理能力。此次改革增强了学生自主学习意识,提高了学习兴趣,实现以“学生为主,教师为辅”的教学模式,提升教学效果。     

中职汽修专业基于“做中学”教学的改革探索

正著名教育家陶行知早就提出"做中学,学中做"的理论,实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展,而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法,尝试性地解决问题来获得发展的。传统的中职汽修专业教学模式往往偏重于灌输给学生专业知识,而忽视了学生的学习兴趣及自主学习能力,不利于汽修专业技能型人才综合素质的提高,因此必须采取有效措施,在汽修专业建立基于"做中学"的教学,提高汽修专业教学的实效性,使中职汽修专业     

行为引导教学法在机电教学中的应用

随着我国经济的发展,国家对于应用型人才的渴望逐渐加大。因此,在教育改革中重点强调素质教育改革,伴随着新课改的教育改革要求,学生已经成为教育目标的主体,要求教师改革教育手段,在教学过程中,提高学生的主体地位,使学生充分发挥自身的主观能动性,提高学习能力。这就要求教师需要从根本上改变教学手段,引导教学法能够实现素质教育的要求,培养出符合新时代要求的应用型人才。本文主要针对在机电教学中行为引导教学法的应用意义以及重要性进行分析,根据其应用特点,提出有效的应用策略。此次研究目的主要是为了推广引导教学法在机电教育领域中的应用。     

激发中职汽修专业学生学习兴趣的几点建议

正"兴趣"作为一种心理因素,在学生学习过程中起着重要的作用。没有兴趣的支持,不但学习的积极性会受到影响,而且学习的效果也会受到影响。如何激发并保持学生学习专业课兴趣,是每位教育工作者须认真对待并着力解决的问题。在职业教育中,由于学生的生源素质不断下降,对职业教师的教学技巧和方法提出更高的要求。教师应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫,提高学生学习兴趣,来达到预期的教学目的。下面是笔者针对如何激发汽修专业