对接“1+X”证书制度的高职院校配套建设思路及实践

目前,我国技能劳动者总量约为1.65亿人,仅占就业人员的20%,其中高技能人才有4971万人,不到就业人员的6%。"1+X"证书制度,即学历证书+若干职业技能等级证书制度,是为了适应新时代经济发展对高技能人才的需求,也是新时代深化职业教育体制改革的亮点之一。学历证书和职业技能等级证书相长,能够促进学历教育和职业培训协同,有利于拓展学生就业创业本领,顺应新时代对复合型技术技能人才培养的新需求。另外,以新时代发展为目标,确保优质人才输出活力,践行"1+X"证书制度能够缓解当前"有人无岗"和"有岗无人"的结构性就业矛盾。职业院校是"1+X"证书制度的实施主体.     

“1+X”证书制度下人才培养方案改革的思考——以汽车运用与维修技术专业为例

"1+X"证书制度是国家职业教育制度建设的一项基本制度,也是构建中国特色职教发展模式的一项重大制度创新,在院校的具体实施下,提高了学生的培养质量,满足岗位工作需求,使学生能更好地就业创业。汽车运用与维修技术专业作为首批实施"1+X"证书制度的专业,对应的技能等级证书模块有。     

基于1+X等级制度的高职汽车智能技术专业课程体系设计

通过对汽车智能技术产业链岗位人才职业能力的需求分析,深入剖析该产业工作领域及典型工作任务,对标1+X等级制度,探索符合区域汽车智能产业所需求的专业人才培养模式,准确定位人才培养目标。课程体系衔接职业技能等级证书制度,专业创新并实践对人才培养、专业课程体系、师资队伍建设、理虚实一体的实训基地建设等保障条件,为专业健康持续发展奠定良好基础,为职业院校汽车智能技术专业课程体系的设计提供借鉴。     

书证融通背景下高职管理会计课程改革探索

进入智能财务时代,传统会计向管理会计转型已成为社会共识,但目前各高职院校会计专业课程体系建设尚未完善,仍无法满足行业和企业的需求。高职院校管理会计师资队伍构成不合理,导致管理会计人才培养力量比较薄弱。“1+X”技能等级证书制度为管理会计课程改革提供了有利条件,文章在此背景下,结合高职院校的教学实际,探索实施高职管理会计课程“书证融通”的改革路径,以供参考。     

航海类高职院校“1+X”证书制度实施配套政策研究

为了保证"1+X"证书制度在航海类专业有序实施,在分析学历证书、适任证书、技能等级证书关系的前提下,文章从职业技能等级的适用范围、试点工作开展建议、用人单位参与方式以及监督保障制度几个方面对所需的配套政策进行了论述。     

提升技工训练机构“双师型”师资队伍素质与能力刍议

技工训练机构的培养目标是为维修一线培养技术应用型人才，“双师型”教员队伍建设是实现培养目标的关键。对于什么是“双师型”教员，目前主要有以下几种观点。一是“双证”即“双师”。如果教员既获得了有关部门颁发的教员资格证，同时又持有本专业中级以上技术等级证书。     

汽车美容装潢业等级证书即将问世

近几年,我国汽车工业的腾飞让全球的汽车厂商兴奋不已,跨国公司的争相投资足以说明他们对中国汽车市场倾注的希望。整车市场的“前途无量”给汽车售后市场也带来无限发展空间。随着各种商务与家用轿车的保有量迅速增长,汽车售后市场前途也更加光明。被誉为汽车售后市场金矿的美容装潢市场,也伴随着轿车大踏步进入家庭而走俏全国。 汽车美容装潢业与发达国家     

一汽-大众荣获中国产品质量协会21315《全国企业质量信用等级证书》及《企业质量信用AAA等级》牌匾

经过中国产品质量协会、中品质协质量信用评估中心评审,一汽-大众公司获得了中国产品质量协会的21315《全国企业质量信用等级证书》及《企业质量信用AAA等级》牌匾,证书和牌匾为注册商标,该标志可应用于质量检测、质量体系认证、质量评估、质量控制等方面。可用于公司的产品宣传、企业宣传等营销活动,与一汽一大众企业广告及产品广告配合使用。有效期为三年,即2011年12月9日～2014年12月8日止。     

高职汽车检测与维修技术专业“1+X”证书制度的探索与实践

2019年1月,《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中指出,从2019年开始在职业院校、应用型本科高校启动"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点(以下简称"1+X"证书制度试点)工作,试点工作要进一步发挥好学历证书作用,夯实学生可持续发展基础,鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾。"1+X"证书制度将"学历证书"与"若干职业技能等级证书"有机衔接,以职业技能标准为主线,深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式的改革。