班主任工作方法探讨

班级是学校教育、教学工作的基本单位.学校的教学、思想品德教育等活动都是以班为单位进行的.而班主任是班级工作的指导者和组织者,是学生成长道路上的带路人.因此,班主任工作如何直接关系到整个学校的教育、教学质量.而班主任工作方法的正确与否关系到班主任工作的成与败,从而影响到整个学校管理工作的成败.     

智慧学习环境下产教融合人才培养模式的构建

进入教育信息化2.0时代,职业教育的人才培养模式发生与时俱进的变化。特别是2020年春发生的新冠肺炎疫情,加快改变了原有的“订单式”等校企合作培养模式,提出智慧学习环境下的“互联网+产教融合”人才培养模式,从人才培养理念、教学方案、教材、课堂、实训、实习等环节开展“产教融合”创新,培养新时代急需的复合型技术技能人才。     

探析“双主体”育人模式下的“渐进式”课程建设——以昭平县职业教育中心汽车运用与维修专业为例

为更深层次实现职业教育新型教育体系的建设,快速推动学徒制人才教学模式的深入,应立足于区域的资源优势,探索双主体育人模式下渐进式课程建设,进一步推动职业教育人才培养质量提升。在此基础上,本文对于双主体育人模式下渐进式课程建设的积极作用进行简要分析,并以昭平县职业教育中心汽车运用与维修专业为例,探索了“双主体”育人模式下渐进式课程建设路径。     

产教融合背景下中职学校“汽车维护”课程的改革与实践

汽车产业是我国国民经济的重要支柱产业,产教融合亦是新时代职业教育改革发展的必然趋势。本文以产教融合为切入点,针对中职“汽车维护”课程实际教学中存在的痛点及难点进行分析,并结合当前职业教育产教融合的特点和优势,从“岗课对接”“协同建课”“课堂改革”“师资提升”4个方面提出课程改革的策略及措施,将企业资源融入到课程教学实践中,逐步形成极具特色和实用价值的产教融合特色课程,为职业院校汽车专业推进教学改革工作提供借鉴和参考。     

项目教学法在中职汽车专业教学中的应用研究

中职汽车专业的人才培养,相对于理论知识的掌握,更注重学生实践技能水平的提升,以支撑岗位工作的能力需要.采取项目教学方法,可强化学生的理论实践操作能力和实践操作熟练度,利于推动教学质量持续改进.本文主要对项目教学法在中职汽车专业教学中的应用意义与现状和对策进行阐述,希望对中职汽车专业教学改革起到积极的参照作用.     

现代学徒制下中职《机械制图》教学现状的研究与分析

为提升人才培养质量,满足企业对制图人才的需求,针对我国现代学徒制开展过程中学校课程存在教学内容与职业岗位贴合度不高、传统考核评价体系存在不足、学生工匠精神与职业素养缺失等方面的问题,以中职《机械制图》教学研究为切入点,重点剖析了机械制图课程教学现状,并提出解决方案。研究结论可以在很大程度上促进学生的健康成长,并强化现代学徒制度下学校课程和企业课程的衔接。     

中职汽修专业模块化教学的实践探索

我国汽车工业化的时代已经到来,汽车维修行业人才需求量越来越大,特别是一些高素质的人才供不应求。中职学校针对人才培养质量与需求出现“两张皮”现象,需要根据地方产业与行业岗位标准技术能力需求,改变传统的教学模式,通过产教结合推行模块化教学,需要提升教学的实效性。基于此,对中职汽修专业模块化教学的实践路径进行有效探讨。     

虚拟仿真技术在中职汽车专业实训教学中的应用与思考

中职汽车专业实训教学面临着实训普及率低的痛点,不利学生技能的培养,建立虚拟仿真实训平台,引进基于3D/VR/AR技术的实训教学资源,开展虚拟仿真实训教学,利用仿真技术加强汽车专业技能实训教学,推动信息技术与教育教学深度融合,有利于提高实训普及率,有利于解决“三高三难”,推动汽车专业教学变革创新。我校是汽车专业群大力推进虚拟仿真实训基地建设,在VR技术应用方面积累了一些的经验,对虚拟仿真实训教学应用进行了一些思考,提出了改进的建议。     

中职汽修专业课程教学中现代学徒制人才培养模式的研究

中职院校在培养汽修专业人才时现代学徒制是一种应用极为频繁的教学方式,同时也是强化该专业学生群体实践技能的一个有效途径。对比于传统教学来讲,现代学徒制能够更为有效的锻炼学生主体实践能力和职业素养,并且对其后续参与岗位工作也有较强的促进作用。基于此,本文主要对中职汽修专业课程教学中现代学徒制人才培养模式进行研究。