Isolation and Characterization of Microorganisms for Degradation of Minimal Oils and Fats at Low Temperatures

The isolation of microorganisms for biodegradation of minimal fats and oils at low temperatures was reported. By using rapeseed oil as a sole carbon source, six strains were isolated from five kinds of oils/fats-contaminated wastewater, soil, and active sludge. Among them, two strains which show the highest oil removal ratios were identified as Pseudomonas pseudoalcaligenes and Pseudornonas mendocina, respectively. The experiments of orthogonal impact conditions show that the optimal oil degradation condition is at pH 8.0, 5 C and 100 mg/L oil. Under this condition, the rapeseed oil degradation ratios of two strains after 24 hours amount to 92. 6% and 92.0% respectively, whereas the removal ratios of lard decrease to 39.5% and 54.3%.     

川西红层泥石流流域产沙评价模型研究

根据川西红层地区的实际调查资料，应用模糊数学的理论和方法，建立起泥石流流域产沙分级评价模型，该模型能准确客观地反映流域内不同区域产沙的情况，并能自动编制流域产沙强度分级图，为流域内泥石流松荼固体物质储量的计算提供依据。     

高职轮机专业基于“产教融合、校企合作”的人才培养体系构建——以南通航运职业技术学院为例

文章以南通航运职业技术学院为例,构建了高职轮机工程技术专业基于"产教融合、校企合作"的"1234"人才培养体系,对轮机工程专业人才培养具有一定的借鉴意义。     

一株产蛋白酶植物内生菌的分离、鉴定及产酶条件研究

采用明胶平板筛选法从植物防风的根中分离得到一株高产蛋白酶的内生菌株FFR3.结合生理生化特性和16S rDNA序列分析,初步鉴定此菌株为类芽孢杆菌Paenibacillus sp..以胞外蛋白酶活力为指标,对内生细菌FFR3的产酶培养条件进行初步研究.结果表明:5 g/L葡萄糖和7.5 g/L酵母浸膏是菌株生长产酶的较适碳源和氮源;无机盐MgSO_4·7H_2O、KH_2PO_4和FeSO_4·7H_2O浓度分别为3、5和0.1 g/L时有利于胞外蛋白酶的产生.菌株在发酵培养条件为2%接种量、50 mL/250 mL装液量、pH 7.0、转速180 r/m,温度37℃时,发酵48 h可获得较高的酶产量,蛋白酶活力可达633.19 U/mL,较初筛时的酶活力提高15.94倍.     

湖北乡村旅游发展问题与建议

乡村旅游是国内旅游未来发展的主要方向之一.通过产教融合发展湖北乡村旅游对于提升湖北旅游综合实力、增加收入和生态保护意义重大.目前湖北乡村旅游部分已经形成了规模,但是还存在旅游品牌、旅游产品、旅游人才和营销方面的问题,针对这些问题,提出了基于产教融合顶层设计湖北乡村旅游产业、重视湖北地区乡村旅游职业教育发展、重视湖北乡村...     

基于产教融合高职药学类专业“三双”人才培养模式研究

通过分析高职药学类专业人才培养实践面临的困境,依托校内生产性实训基地实体药店,构建学校、企业“双主体”产教融合实训平台;培养校企“双导师”人才团队;探索学生实践、企业员工培训、学生创新创业、社会药学服务等产教融合人才培养新模式;打造“双主体”“双导师”“双能力”药学类专业“三双”人才培养良性运行机制,推进药学类专业人才培养高质量发展。     

提升新能源汽车专业服务地方产业发展能力的探索与实践

专业服务地方产业发展的能力是职业院校建校水平和人才培养质量的反映,随着河南省首张纯电动"牌照"落户三门峡,三门峡市新能源汽车产业对相关高技能专业人才培养提出了强劲需求,但是,目前职业院校还存在主动对接汽车支柱产业不足,汽车专业设置与产业需求脱节等问题。产教融合、校企合作的办学模式是职业教育改革的成功经验,地方职业院校应立足区域产业的转型发展,建立"岗位主导·项目带动"的人才培养模式,以汽车专业群建设为引领,从专业结构优化调整、人才规格紧贴行业、推进校企对接、加强专业课程改革力度、打造"双师型"教师队伍、推行校企"双主体"育人等方面入手,培养工业企业急需的高技能人才,助力工业转型发展。     

深度产教融合的车辆工程新能源汽车方向人才培养模式探究——以青岛黄海学院为例

技能型人才的培养离不开社会实践的锻炼,通过校企合作实施产教融合是培养应用型人才的重要途径。论文分析了深度产教融合育人机制的内涵,剖析了车辆工程专业新能源汽车方向人才培养现状;以青岛黄海学院为例,从人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学模式改革、双师型教师队伍建设等方面提出了深度产教融合的车辆工程新能源汽车方向人才培养改革措施,以期为产教融合背景下的车辆工程专业新能源汽车方向人才培养提供借鉴,培养社会认可、企业所需的新能源汽车人才。     

基于“双元制”试点基础探索特色鲜明的国际化产教融合

以高融合、高精准、高视野对接国家战略,高度契合区域产业新需求搭建国际化产教融合命运共同体,深入开展双元制职业教育本土化创新与实践,探索本土化与国际化融通的“双主体、六融合、国际化”的高素质创新型复合型技术技能人才培养模式。以增强服务国内国际双循环互促共进能力为导向,持续深化国际优质教育资源引进与吸收、本土化与再国际化,形成强特色的海上丝绸之路职教品牌。     

产教融合背景下高校汽车类专业人才培养的路径探究

汽车是一个国家工业发展水平的综合展示,更是工业上的“皇冠”,当前时代背景下,我国汽车产业发展迅速,各车企均研究并应用了许多的新技术,对促进汽车工业的发展作出了重要贡献。而当前更值得关注的是汽车类专业人才的培养,而从实际调查分析来看,我国的汽车专业人才培养上相对不足,基于此当下国家提出了“产教融合”,在促进汽车企业发展的同时促进相关专业人才的培养,从而从根本上推动汽车行业的发展。在本文中,便深入分析了产教融合背景下汽车类人才的培养路径。