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72.
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武雪霜 《郑州铁路职业技术学院学报》2006,18(2):57-59
听力理解需要预测。理解所听到的话必须依靠语言知识、非语言知识和听力技能。本文集中讨论听者主要依靠社会文化背景知识和语用知识,以及从记忆中被激活的其他信息图式,经过分析、推断和决策,理解对方所说的话。预测在听力理解中的作用在于激活听者长期记忆库中相关的语言和非语言知识,使得听者在感知听觉信息后利用这些知识来产生意义。 相似文献
74.
本文论述了提高学生英语听力水平的必要性,并指出了听说并进,语音为先;精听泛听,有机相融;形式多样,激发兴趣等三个方面提高学生英语听力水平的途径 相似文献
75.
关于英语听力教学中培养学生笔记能力的探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
听力笔记是综合语言运用能力的重要部分。长期忽视对公外学生听力笔记能力的训练使学生的听力理解能力难以有质的飞跃。本文在分析笔记在听力理解过程中重要性后通过例子说明了做听力笔记的方法。 相似文献
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从师生间交互活动中的“教师的提问”以及学生间交互活动中“讨论的组织”两个环节入手,探讨以学生为中心的教学思想与课堂交互活动的有机结合,实践证明,轮机英语听力与会话课程中使用交互式教学,有利于提高教学效果。 相似文献
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79.
朱伯相 《铁道劳动安全卫生与环保》1998,25(1):28-30
对87名非接触噪声人群的听力调查表明,在174只耳中,有10.3%和35.6%人群的语言听力和高频听力降低,男性语言听力下降占18.4%,女性占4.1%,男、女之间听力下降差别十分显著(P<0.01);随着年龄增长,听力下降人数也增多,各年龄组之间听力下降有显著差异(P<0.01)。 相似文献
80.
金品卓 《辽宁省交通高等专科学校学报》2003,5(1):74-75,79
本文作者在实践中切实体会到收听英语广播对提高听力水平进而真正掌握英语的重要性,从收听前的准备和收听中的策略两方面介绍了如何收听英语广播的方法。 相似文献