江泽民教育创新思想与航海教育创新

教育创新思想是江泽民在北师大百年校庆大会上提出的,并进行了全面阐述,今天认真学习这一思想,对于促进航海教育创新具有重要的指导意义。航海教育创新是时代和航海教育发展的需要。航海教育创新首先要树立正确的教育思想,同时要进行教育体制的创新和教育内容、方法和手段的创新,而最根本的是教师创新。只有这样,才能促进我国航海教育的发展。     

中国高等教育改革的传统文化观探析

文章分析和审视了中国传统文化的历史地位和意义,阐述了中国传统文化铸造了中国传统教育,其积极因素推动了高等教育的发展,为高等教育的改革与创新提供了不竭的动力。探讨了高等教育应树立和形成文化自觉的教育理念,大学应成为文化自觉的代表,担负着传统文化与新文化整合的重任。     

浅议强化航海类专业学生半军事管理

在新的形势下,航海类专业学生半军事管理作为航海教育质量的基本保证,依然对全面实施素质教育有良好的促进作用。文章根据航海类专业学生的特点,从思路和方法等几方面进行了探讨。     

根据校情实施素质教育的若干意见

推进素质教育是我国教育改革的基本方针,文章从学校管理的角度,论及根据校情推进素质教育问题,提出了改进学校教育工作的若干建议。     

航海职工大学改制试办高职教育必要性析

本文论述了职工大学的历史渊源,从其普遍存在的现状着手,结合当前教育改革,提出改制职工大学的必要性。     

高等航海教育国际化初探

高等教育国际化是培养能参与国际竞争的高层次人才的必然选择,已经成为世界高等教育发展的趋势。高等航海教育作为高等教育的重要组成部分,理应顺应历史潮流,加快其国际化的进程。本对我国高等航海教育国际化的内涵进行初步探讨,并就促进高等航海教育国际化提出了笔的思考和建议。     

论国家教育权的内容和结构

通过对国家教育权的分析,提出国家教育权由教育方针的决定权、教育行政管理权和教育教学活动实施权构成。规范上述三项权力的法律、法规,构成国家的教育法制体系。     

工科理科化问题下工科教师评价的导向机理

工科教育理科化是当前工程教育的痛点,工科教育工科化改革需要工科教师评价体系发挥导向作用。目前,教师评价指标理工趋同、过度依赖奖惩性评价方式、评价主体单一、忽视评价对象的个体差异等工科教师评价体系的问题在一定程度上导致工科教育的理科化。提出从引入工科教师专业发展理念、融合奖惩性与发展性评价方式、推进教师评价内容工科化、探索教师评价主体多元化、建立工科教师评价制度体系等方面优化高校工科教师评价体系,促进工科教育工科化改革。     

基于国际比较的综合性海事大学轮机工程专业改革探究

为探索海洋强国和新工科建设背景下综合性海事大学轮机工程专业改革发展的可行路径,对美国商船学院、澳大利亚海事学院、英国思克莱德大学三所国外大学轮机工程相关专业的培养目标和课程体系进行比较分析。通过与国内综合性海事大学轮机工程专业培养目标定位和课程体系的比较分析,建议综合性海事大学轮机工程专业可按轮机工程(海上运输)、轮机工程(海事服务与管理)、轮机工程(船舶设计与建造)、轮机工程(海洋与近岸工程)、轮机工程(清洁能源与动力)和轮机工程(智能技术与系统)等专业方向进行重塑,并提出相应课程体系重构的改革建议。     

成教脱产学生心理状况的分析及教育对策

成人教育脱产班学生作为普通高校里一个受教育的特殊的群体,由于他们年龄上的差异、生源构成的复杂、入学形式的多样,社会阅历、工作经历、文化基础以及所处的人际关系方面存在着较大的差异,呈现出的心理问题就更具有特殊性、复杂性和多样性,切实加强成人教育脱产班学生的心理健康教育,解决存在的矛盾和问题,有针对性地开展心理健康教育是教育管理者刻不容缓的任务.