启蒙视野中的概率期望思想

尽管由帕斯卡和惠更斯等人所启动的概率论这门学科被称作概率演算,但早期概率学者研究的一个中心问题是期望而不是概率.早期概率论中对于数学期望的强调是由于这个概念承栽了当时常用的"期望"术语的两种不同的定性含义,一是人们对于法律中公平公正的期望,另一种是源于经济学中的公平获利的思考.这两重含义使得它成为将数学概率与社会科学连接起来的桥梁,并将概率论与理性和道德科学的启蒙观念联系在一起,于是对于期望思想的探讨便成为17、18世纪启蒙思想实践的一部分.然而至19世纪,随着启蒙运动的结束,这个议题失去了其主要的素材来源,也失去了有效性的判断标准,随之期望作为概率论研究的中心地位也就被其它方面的研究取而代之了.     

稳定土拦和机反向旋转刀具工作过程数学物理模型的参数 …

在大量试验的基础上确定了稳定土拌和机以两种不同型式的刀具反转切削土壤时，其工作过程数学物理模型的各力学参数，并对最大切削为Ｐｍａｘ等参数作了分析讨论，最后对刀具的工作过程进行了计算机仿真设计。     

排序击中与否变换在模式识别中的应用

介绍了一种识别汉字的方案。其采用形态学中排序击中与否变换，并利用可编程光电混合图象处理系统加以实现。采用该方案可准确有效地对汉字进行识别，中对给出了实验结果并对其进行了讨论。     

高职建筑工程专业课教学中的情意素养培养策略——以排水工程施工项目教学为例

良好的情意素养可以促进高职院校学生的专业课程的学习,显著提升专业课堂的教学效果,进而积极影响学生的健康成长和终身发展。高等职业学校要将情意素养培养列入专业课的课堂教学目标,并在教学的细节、内容、语言等环节有机地渗透情意素养的培养,同时重视评价手段的创新和评价结果的分析利用。     

在统计学课程教学中提升财经类专业学生的统计素养

21世纪,统计素养是新型经济管理人才必备的基本素质之一。文章分析了统计素养的基本内涵,提出应该在统计学教学的全过程中,有针对性地提升财经类专业学生的统计素养。     

试论高职学生数学学习兴趣的培养

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣可以使学生产生积极主动的学习意向。在数学教学中教师给学生关怀、信任、鼓励，启发学生积极思考，在体验成功的喜悦中，提高学习数学的兴趣，从而产生积极主动的学习意向。这种意向能使学生感知清晰，思维活跃，情绪稳定，意志坚韧，积极向上，有利于学生的成功，而成功的快感又会进一步激发新的学习兴趣，使学习进入良性循环的轨道。     

职业学校数学符号教学的一些思考

在中学阶段，学生开始学习备类数学符号，学生学习数学符号会存在许多障碍和困难。本文通过分析数学符号的特点和教学中要注意的问题，给出了职业学校数学符号教学的一点建议。     

试论如何在高职院校的数学课中注入情感教育

积极的情感与态度不仅能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用,而且还能影响到每个个体身心的健康成长。在数学课上,应该营造宽松、民主和谐的学习氛围,让学生在掌握数学知识的同时,有一个积极的人生态度,坚忍不拔的意志和解决一切困难的信心。注重发展和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与性格特征。     

高职高专数学教学改革初探

高等数学是高等职业技术学院工科专业的一门必修课。从我院的实际出发,介绍了高职院校数学教学的改革方法。