图式理论与二语听力教学研究

听力理解作为一项基本语言技能愈来愈受到重视，本文从认知语言研究领域中的图式理论为出发点，分析听力理解中图式的激活和构建对有效获得信息的作用，指出图式理论有助于学习者在听力理解中对知识和信息的积累，并提出了交互式听力图式模式对二语听力教学的促进作用。     

关于在铁路机车司机职业健康检查中听力评价标准的商榷

《铁路机车司机职业健康检查规范》（TB／T3091—2008）的发布为铁路机车司机的职业健康检查提供了方法和评价依据，但该规范规定听力评价标准高频听阈只进行3000Hz频段的听阈测试，与GBZ188—2007《职业健康监护技术规范》相悖。在对182名轨道车司机上岗前体检过程中，5名受检者评价结果出现偏差，其中4名实际高频平均听阈损失〉30dB的受检者评定合格，1名高频平均听阈〈25dB，评定为不合格，另有24名受检者单耳出现高频4000—6000Hz不同程度听力损伤被忽略。因此，听力评价标准继续执行TB／T3091—2008，将不利于铁路运输安全生产，不利于职业病防治。铁路应制定严于国家标准的行业标准，增强执行时的规范性与可操作性，从而保障铁路运输安全，保障劳动者健康。     

大学英语听力教学与训练策略

听力教学在大学英语教学中占有重要地位,但由于在听力教学的过程中没有采用行之有效的训练策略,听力一直是大学生英语学习的弱项。大学英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因素,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才能使学生英语综合能力特别是听说能力得到全面提高。作为教师,可在听力教学中对学生进行一定的策略训练,即指导学生掌握一定的自我管理和自我调节方法,并授之以适当的听力技巧,从而增强学生学习的目的性、自主性和有效性,最终促使其听力的提高。本文试从分析影响听力理解的因素着手,从听力教学与训练策略两个方面讨论如何提高大学英语听力能力。     

浅谈日语的特质与日本文化的关系

语言是文化的载体.日语这种语言具有的特质在日本文化中都有所反映.本文试从日语的两大特质来分析其在日本文化的几个方面的体现.     

图式理论在英语听力理解中的实证研究

本文以图式理论为理论框架,以图式的激活为研究中心,通过实验法,对图式理论在英语听力理解中的作用进行了实证研究。结果表明:图式的激活能有效提高听力理解水平;被激活的图式与听力材料无论是直接相关,抑或扩大相关,均能有效提高听力理解的效果。在今后的教学中,要注重扩大学生的图式,强调图式的激活。     

认知语境与英语听力教学

认知语境是一种心理建构体，是听者在话语含义推理过程中挑选的一组知识。从认知语境的定义及构成出发，文章指出了认知语境的建构对听力理解的重要作用，并提出其对英语听力教学方面的一些启示，如引导学生预测形成命题，帮助学生组合心理图式及根据新旧信息关系整体把握听力内容。     

提高听力课堂教学质量的途径

如何掌握好英语听力技能?本文在教学上提供了一些行之有效的方法，可使学生显著提高英语听力理解水平。     

轮机英语听力与口语课程评析及改革

按照STCW 78/95公约和海事局 97规则的要求 ,结合对我校轮机专业学生参加海事局《轮机英语听力与会话》评估结果的分析 ,提出轮机英语听力与口语课程的一些教学改革意见。     

英语教学中口语能力的培养

随着社会的发展,科学的进步,全球经济交流与活动的日益频繁,与世界各国人民的良好交流和沟通更依赖于流利的英语口语。因此,在英语教学中,要注重培养学生口头表达和交际能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语口语交际能力是实现英语教学目的的关键。