加强校企合作 完善资助育人体系

高职院校与企业加强合作,完善励志奖学金构成体系、勤工助学构成体系、助学金构成体系、助学贷款构成体系、"减、免、补"构成体系,推进资助育人工作规范化、管理科学化,为企业输送高素质的技术技能人才。     

熔盛重工有限公司的人才观

结合熔盛重工的有限公司快速发展历程、有效化解“用工荒”的人力资源解决思路和方案,从引智、育人及人才精神三方面阐述熔盛重工基于“以人为本”为内涵的人力资源规划和应对策略.     

依托社团活动提升高职学生综合素质的育人模式探析

提高学生综合素质是高校社团的基本任务。本文在界定学生社团和高职学生综合素质内涵的基础上,分析阐述了依托社团活动提升学生综合素质的必要性和可行性,旨在结合现代职业教育特点和社团发展要求,积极探索和构建活动与项目、规范与创新、服务与引领相结合的学生综合素质提升育人模式。     

论培养交通未来建设与发展的领航者

大学的首要功能和根本任务是育人。通过对浙江交通职业技术学院育人目标研究与探索,提出"培养交通未来建设与发展的领航者"的学校育人目标,并结合学生特点系统分析其所需能力构成,提出从育人目标开始,学校要向教育、向社会、向国际全方位开放,特色发展以赢得竞争优势。     

“五育并举”视域下高职院校课程思政教育研究与实践

中国经济的转型对新时代人才提出了新要求,在此背景下,教师不仅要传授知识,还要利用课程思政手段铸魂育人,使学生德技并修。高职院校以课程思政为抓手,坚持“五育并举”,深入推进“三全育人”教育改革与创新,是培养新时代技术技能型人才的重要途径。本文以高速铁路施工与维护专业为例,对“五育并举”视域下高职院校课程思政教育的关键问题和实施路径进行研究,为高职院校深化职业教育改革提供借鉴和参考。     

课程思政视域下车身焊接技术课程的教学实践

课程思政是职业院校落实立德树人根本任务的主渠道,是构建“大思政”教育体系的重要举措。文章首先阐述车身焊接技术课程思政的背景,并以育人目标、育人内容、育人方式、育人机制为研究内容展开分析。在对实践结果进行跟踪调查的基础上,总结出以落实教师队伍、更新校本教材、创新教学方法、健全评价体系为路径的车身焊接技术课程思政建设思路。实践证明,车身焊接技术课程思政的实施有效推动了课程改革,提升了职业院校“三全育人”效果。     

基于"校企协同育人平台"的中职电子商务人才培养模式探析

电商经济的飞速发展和新业态的不断出现,让电商行业的人才供需矛盾凸显,行业和企业需要大量拥有实践技能的各类人才.但目前中职电商人才培养存在着结构失衡、供需错位、教学内容落后、课程体系不完善等诸多问题亟待解决.文章提出建立基于"校企协同育人平台"的人才培养模式,让校企双方在人才培养方案制定、课程体系建设、课堂教学和协同机制...     

PBL结合创新模型的交通工具专业课程群建设

基于美学创新、使用方式创新、意义创新和类别创新四种创新模式将交通工具专业方向课程群授课内容融合创新,进行以企业、学校双导师制为核心的课程群建设。以校企联合课题项目驱动的方式引导学生主动学习,通过实际课题引入,引导学生主动学习,更加深入了解企业实际用人需求,拓展学生实际实践能力和创新应用能力。针对性地提出交通工具专业课程群建设创新模式,梳理课程教学内容,保证全方位建立专业优势,教学内容上从前的单纯理论知识转变成为产学研一体化教学平台和双师型导师人才培养模式。