高职院校“工匠精神”教育的价值逻辑研究

古代“匠人精神”是中国传统“重农抑商”政策和工匠阶层内部自发性发展相结合的文化产物。随着社会的发展,古代“匠人精神”逐渐演变为以爱岗敬业、精益求精、开拓创新、以人为本、尊师重道等为主的中国“工匠精神”。中国“工匠精神”融入到高等职业教育的各环节中,是应对日益激烈的国际市场竞争、推动国内经济转型升级的重要保障,是进一步推动高等职业教育改革与发展的必然要求,也是培养一支高素质技能人才队伍的精神动力。     

新时代职业教育背景下高职学生工匠精神培育路径研究 ——以汽车检测与维修技术专业为例

经过长期不懈努力,中国特色社会主义现代化建设进入了新时代.高等职业教育作为我国培养技术技能人才、提升人员素质、职业操守及创新意识的重要基础,应大力推进"工匠精神"的培育,并将其纳入到人才培养的全过程.本文以汽车检测与维修技术(以下简称汽修)专业为例,首先分析了新时代职业教育背景下汽修专业学生工匠精神培育的科学内涵,然后...     

千里驰援数英雄 交通精神照玉树——甘肃省五支抗震救灾运输保障车队赴玉树抢险救灾小记

两年前的汶川大地震中,甘肃交通运输行业曾在生产自救的同时展开千里运输大营救,从北线直插四川重灾区,为汶川抗震救灾精神作了一个肝胆相照、患难与共的注脚。4月14日玉树地震发生后,与青海灾区唇齿相依的甘肃运管人再次扛起抗震大旗,第一个冲向高原之巅,凭借着一流的设备、技术、职业道德和政治素养,在众多救援队中独树一帜,圆满完成救灾任务,载誉而归。     

铁道机车专业思政与劳动精神、工匠精神、劳模精神融入的探索

高等职业学院作为培养高素质劳动人才的主阵地之一,铁道机车专业通过在人培方案中将劳动精神、劳模精神、工匠精神有机整合,与专业培养素质结合形成专业思政,培养学生从初级的劳动者（劳动精神）—专业的劳动者（工匠精神）—楷模型劳动者（劳模精神）的三阶梯转变,向社会输送高素质劳动者。     

钱学森的科学思想和科学精神

钱学森的科学思想和科学智慧使他成为一代科学大师和科学帅才;而坚定的政治信仰与信念、高尚的思想情操与品德,忠于祖国、热爱人民、献身祖国现代化事业,追求真理的高贵品质和科学精神,则是他成为我国现代史上一位杰出的科学家和思想家,科学大师的根本原因之所在。     

育人为本三论

本文阐述了大学育人为本的基本内容,指出了加强思想政治工作,形成校园精神的重要性,并对我国高等教育的育人活动的基本方向进行了探讨。     

精神分裂症患者精神症状与血清半必需氨基酸水平的相关性研究

目的 通过探讨精神分裂症患者血清半必需氨基酸(精氨酸和组氨酸)水平及其与精神症状的相关性,说明精氨酸及组氨酸在精神分裂症发病机制中的可能作用。方法 选取2021年3月至2022年10月西安交通大学第一附属医院收治的72例精神分裂症住院患者和同期在雁塔社区入组的72例健康志愿者作为研究对象。采用血清液相色谱-质谱法(LC-MS)对精神分裂症患者及健康对照进行血清精氨酸及组氨酸水平测定。采用阳性与阴性症状量表(PANSS)对精神分裂症患者的精神症状进行评估,分析血清精氨酸及组氨酸水平与病程、发病次数以及PANSS评分之间的相关性。结果 精神分裂症组的血清精氨酸(P<0.001)及组氨酸(P=0.011)水平显著低于对照组;血清精氨酸及组氨酸水平与发病次数(r_s=-0.410,r_s=-0.262)、PANSS总分(r_s=-0.298,r_s=-0.256)、阳性因子(r_s=-0.299,r_s=-0.234)及认知缺陷因子(r_s=-0.2...     

国有企业青年职工精神素养提升路径研究

青年职工是国有企业的未来,国有企业青年职工精神素养关系到企业发展的高度和速度。打造一支有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的国有企业青年职工队伍,必须努力提升青年精神素养。当前,提升青年精神素养面临一些难题,因此提出通过“三个聚焦”淬炼思想、“五学机制”赓续血脉、“五个确保”锤炼作风和“三图培养”贡献力量等“3553”工作机制,引导广大青年职工增强做中国人的志气、骨气和底气,提升自身素养,为企业高质量发展贡献青春力量。文章指出了提升国有企业青年职工精神素养的重要意义,分析了提升国有企业青年职工精神素养面临的难点,探索提升国有企业青年职工精神素养的路径。     

以工匠精神引领高技能人才培养

随着社会的发展和进步,我国的经济也从高速发展阶段变为了高质量发展阶段.我国所推行的供给侧改革政策使我国对于人才的需求大幅度增加.的高技能人才目前已经成为当前我国发展的重要战略资源.现代社会中科技的原发与产品升级同样也对我国的人才提出了更高的要求.目前我国各个行业普遍存在人才与市场需求不匹配的现象出现.高校为我国高技能人...     

游走在理想与现实之间——对高等教育价值取向的理性思考

价值追求是高等教育实践活动的目的和动因。当今的高等教育在发展历程中价值取向出现背离,主要体现在过分追求效率忽视公平,大学精神的缺失,学术自由与政治胶泥的尴尬,这使得高等教育常常游走在理想与现实之中。现实的困境需要我们深刻检讨。