工科院校因材施教模式研究

因材施教是包括高等教育在内的教育的最重要的基本规律之一。本文研究了以下五个方面：１．因材施教的基本概念;２．适应因材施教的主体性教育观;３．适应因材施教的创造性教育观;４．因材施教的基本模式;５．有利于因材施教的政策体系。     

关于高校计算机基础教育的探讨

一、高校计算机基础教学的现状1.学生计算机水平差异较大。在一些经济欠发达的地区,很多学生都没有上过计算机课,甚至没有见过计算机。而在沿海经济发达地区的学生在初高中就已经受过较好的计算机教育,具有很高的水平。因此,在教学过程中要因材施教。2.学习内容过于理论化。在高校计算机教学中普遍存在教学内容与实际严重脱节,学生欠缺操作能力的问题。高校计算机教学只是采用统一的计算机理论教材和上机指导方式,造成学生把计算机只看作一门课程,而不是作为一项技能来学习,从而导致学生缺乏实际动手能力。大多数高校采用的都是理论课和上机…     

会计专业英语教学浅谈

为了提高专业英语的教学,本文以会计专业英语的教学为例,对学生的原有知识水平进行调查和分析,初步确定学生已有的英语语言水平和对会计专业知识的掌握程度,从而便于教师备课时找出教材的要点、重点和难点,灵活地运用心理学和语言学理论来指导教学。     

公外日语教学法浅议

本文针对公外日语教学中存在的问题，提出了因材施教，调动学生学习的积极性，加强词汇教学，充分发挥教师的主导地位，以提高教学质量。     

"分层递进教学"的实施与思考

“分层递进教学”是根据学生学习可能性的特点与水平，将不同的学生分为若干层次或类型，既考虑到个体之间的差异，又考虑到他们具有的某些共同性，通过因材施教，大面积地提高教学质量，针对目前生源状况实施“分层递进教学”很有必要而且可行，目前国内中小学实施分层教学较多，而高职为数不多，本总结了我校“分层递进教学”实施一年来的经验并就有关问题加以讨论。     

关于语文分层教学法的研究

分层教学是教学过程中针对学生不同的个性特征、不同的知识基础与接受能力设计的多层次的教学目标,运用不同的教学方法使全体学生在原有的基础上学有所得。教师首先要认识到分层教学的必要性,其次要分好层;再次要有科学的教学方法。     

高职院校新的生源结构下因材施教的探讨

因材施教"是基于教育对象的不同情况而实施不同的教育原则和方法。在目前高等职业教育生源多样、差异较大的情况下,树立"因材施教"的教育理念,实施"因材施教"的教育方法极为重要。     

高职计算机分层教学研究

高职学生由于在中学阶段所受的计算机教育程度参差不齐,给计算机教学带来一定的难度.如何满足不同程度的学生学习计算机知识的要求,作到因材施教,我们采用分层教学的方法取得较好的教学效果.     

丹青追梦 山海寄情 专访中国国际名人艺术家联合会执行会长李凭甲

他不是‘学院派＇的画家,其作品能被联合国、美国、英国、马来西亚、日本、韩国及两岸三地的美术馆、大会堂、钓鱼台宾馆及知名人士收藏,让大师们能看上眼。＂他坦言,＂我们山东有四件宝：奋发向上的泰山精神,艰苦奋斗的沂蒙山传统,见义勇为的梁山侠义,因材施教的孔子思想。＂正是这四件宝,激励着他一步步走到今天。他就是中国国际名人艺术家联合会执行会长、北京名人美食保健协会会长李凭甲先生,也是当代著名的书画家。     

高职院校生源多样化订单班教学研究

当前高职院校存在生源多样化的现状,不同类型生源由于校企合作而进入同一个订单班,如何教学?这是对订单班的教学提出的新挑战。文章通过对各类生源学生家庭背景、心理健康状况等特点分析,并对多生源订单班教学中存在的问题进行阐述,提出针对多生源订单班教学方法的改革方法。