仿真软件在《机械原理》新工科教学改革中的应用

信息技术的发展不仅丰富了现代教学手段,提高了教学效率,同时也加快了学生学习的节奏,怎样更加充分的利用现有教学资源,使得各门课程相互衔接并彼此支撑是进一步需要思考的问题。文章以《机械原理》课程中四杆机构的教学内容为例,利用动力学仿真软件对四杆机构的急回特性和曲柄存在条件加以讲解。从学生发展的角度出发,课堂从多媒体教室改成了专业机房,教师的个人讲授改为学生在教师的引导下利用工程分析的观点自主探索课程中重难点问题,教学改革的目标是在此过程中培养学生学以致用以及用工程思想分析解决问题的观念。     

新工科背景下车辆工程专业赛教融合教学改革

基于新工科背景下人才培养特点的研究,提出产出导向的赛教融合模式构建应用型人才培养体系与课程体系的方法,实践并总结了新工科背景下赛教融合车辆工程专业人才培养教学体系设计理念。同时,以需求为导向“反向设计”了体现新工科多学科交叉融合和赛教融合为特征的知识结构与课程教学体系。三届就业评价与竞赛成绩表明,赛教融合教学理念与人才培养体系更能突出以学生为本、能力为主的教学特色,学生的创新意识与创新能力明显提升,故赛教融合教育改革模式值得推广。     

“新工科+智能建造”背景下桥梁工程课程虚拟仿真实践教学研究与探索

智能化时代桥梁工程专业发生系统性变革,传统的桥梁工程课程教学面临新的机遇与挑战。“新工科+智能建造”背景下借助信息化技术打破传统实训教学模式,完善教学架构,建立虚拟仿真实践教学模式,既能从多方面完善课程体系,也能提升学生学习效率,为桥梁工程课程的实践教学改革提供助力。从桥梁工程课程实践教学难点入手,探寻桥梁工程课程虚拟仿真实践教学的优势,发现借助虚拟仿真实践教学推动桥梁工程课程优化,有利于加强问题的针对性化解,也能推动桥梁工程课程虚拟仿真实践教学系统性优化与创新。     

新工科背景下以OBE为导向《机械制造技术基础》课程改革实施与评价

产业的发展和经济的建设离不开新工科人才的培养。在新工科的背景,机械类专业的人才需要作出改变。《机械制造技术基础》是机械类专业的重要课程之一,然而此课程在教学过程中,还存有一定缺陷,需要进行创新。本文就新工科背景下,将OBE作为导向,对机械类课程的改革进行探讨。     

工业设计应作为工科大学生的一门必修课

工业设计又称为工业造型设计，是二十世纪工业高速发展中产生的一门新学科。它综合了审美、人和机器之间的关系以及制图技术的要求，将科学技术与艺术有机地统一起来．是一门具有本身规律性和特色的边缘工程技术学科。这个学科的兴起．是市场经济发展的结果。随着人们生活水平的提高，市场商品的丰富．人们既要求工业品实用，     

对近代物理内容的教学尝试——关于光子与电子相互作用的效应

工科物理教学中如何加强近代物理内容，是当前物理教学改革迫切需要而又困难的课题，其难度在于怎样将那些显得抽象、深邃的近代物理内容“普通化”，使之适应低年级学生的知识基础和思维习惯。笔者在教学实践中，选择诸如光子与电子相互作用、激光、超导等类问题，以专题讲座形式进行过尝试，感到只要内容组织得当，在不失科学、严密性的前提下，尽可能运用通俗表达形式，仍可以将这些问题传授给学生。本文拟以光子与电子相互作用这一专题，谈谈自己的做法，希望得到广大同仁的指教。