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81.
虽然笔者没有出生在那个满大街走的都是“蓝蚂蚁”,“灰蚂蚁”,“绿蚂蚁”的年代,但是说实话我对那时候的人还是相当同情的,尤其是对那些爱美的女性和讲究个性的人们,服装的力量是不可忽视的,大到款式.剪裁.小至一个边边角角的设计元素都有可能会起到掩盖缺点提升气质或者适得其反夸大缺点的作用——这跟穿者的身材比例非常有关。而服装中的另外一个最大的表情符号——颜色,也是人们极好的表达自我,调节自我的方式——这则跟穿者的肤色关系比较大。近些年来,人们选择服装颜色的着眼点已经不仅仅局限于“喜欢”了,而更多的是讲求“适合”——什么样肤色的人适合穿哪些颜色,色彩本身就是一门学问。色彩对于人们的视觉,心理等等方面都有着暗示作用,如果颜色错了,即使款式剪裁都很对味也会让人觉得别扭。应该说,人们对于服装色彩的认识已经逐渐趋于“理性”了,那么,对于车的颜色呢? 相似文献
82.
陈慧 《武汉船舶职业技术学院学报》2022,(1):74-77
目前,高校响应"三全育人"号召,要求各类课程与思想政治理论课程同向同行,形成教育合力,因此,课程思政成为新的研究热点.高职院校公共英语课程思政因为英语学科在课程设置、课程性质、课程国际视角方面的特点,具有其它课程无法比拟的优势.根据真实的教学实践,英语课程思政内容按照统一要求和课程差异相结合的原则,主要包含新时代中国特... 相似文献
83.
84.
采用王水湿式消化处理样品,建立了ICP-AES法同时测定霍加拉特剂中Mn、Cu、Na、Al、Ca、Mg和Fe等7种金属元素的方法。通过谱线选择、条件优化和基体匹配等方法消除元素间干扰和基体效应,探讨了酸类型及酸度值对谱线强度的影响,研究了溶液浓度对精密度及线性相关系数的影响。方法的线性相关系数均大于0.999,Mn、Cu、Na、Al、Ca、Mg和Fe的最佳谱线分别为Mn257.610nm、Cu327.393nm、Na589.592nm、Al396.153nm、Ca317.933nm、Mg285.213nm、Fe238.204nm,相应的检出限分别为0.0008、0.0009、0.012、0.028、0.010、0.001、0.004μg/mL,对应测定值的相对标准偏差分别为0.34%、0.87%、0.87%、0.54%、0.48%、0.84%、0.55%,加标回收率为94.2%~104.4%。该方法简便、快捷、准确,可在测定其他催化剂中金属含量时推广应用。 相似文献
85.
桑凤琴 《辽宁省交通高等专科学校学报》2022,24(1):90-94
本研究以兰州大学针对非英语专业大二学生开设的《大学英语(3/4)》为例,基于理论分析及调查问卷结果,探索并分析了混合式教学模式在大学英语课程教学设计中的应用,聚焦大学英语课程中思政元素的融入模式及效果。教学实践表明,线上线下教学的有机融合既能保证学生的语言学习需求,又为实施课程思政教学提供了保障。在混合式教学模式下进行大学英语课程思政教学要求教师发挥主导作用,不断深入发掘教材中的思政元素、对课程进行精细设计并为学生提供优质的学习资源,以学生为中心利用线上线下学习模式凸显其主体性,才能取得最佳的教学效果。 相似文献
86.
兵器工业档案馆"十二五"规划思路的核心是:以兵器工业档案的综合实力,为集团公司的战略发展和重点工作提供全方位、多元素、主动优质的服务。档案一方面是集团公司发展的智慧结晶和历史发展的缩影;另一方面是集团公司的资产和资 相似文献
87.
梁仑 《拖拉机汽车驾驶员》2011,(6):122-125
关于石志杰,早在他供职于泛亚期间我们就有所熟知,在今年3月底的台湾行之后,我就计划找个机会采访一下他,只不过没有恕到机会来临得这么快, 相似文献
88.
李佑珍 《辽宁省交通高等专科学校学报》2023,(1):75-79
课程思政是我国历经长期教育实践后提出的新育人理念,是坚持和落实立德树人根本任务的重要战略举措,旨在充分发挥课程承载的育人功能和教师承担的育人职责。各类专业课程中均蕴含着丰富的思想政治教育资源,但不同课程实现育人目标的模式、方法不尽相同。立足课程的专业属性,结合学生的思想发展规律,针对存在的价值困境,靶向实施主流价值塑造,不失为一种事半功倍的路径。通过访谈调查和文献研究的方法,分析高职学生主要存在的价值观认知、选择和践行困境。以高职物流管理专业的课程为例,从破解困境的角度提出贴近式融入、对话式沟通、锚定式评价的课程思政策略,以期更有效地引导学生从“被动”到“主动”的选择和践行社会主义核心价值观。 相似文献
89.