“三位一体”高等教育问责制探究

在我国推行高等教育问责制日趋可能的语境下，尝试构建涵盖管理主义问责、社会问责和发展性问责的“三位一体”问责制体系。借鉴澳大利亚高等教育问责制经验，解析论证“三位一体”问责制的有效性，以及“三位一体”问责制生成的关键要素及其可能带来的影响。     

美日高等教育大众化模式的经验与启示

马丁·特罗教授的大众化理论不仅提出了高等教育不同发展阶段的经验性描述，而且提出大众化的模式或“理想类型”来帮助我们理解大众化的高等教育制度。美国和日本作为两个最先进入大众化阶段的国家，其高等教育大众化模式各具特色，被世界各国广泛讨论和借鉴。因此，立足于大众化阶段高等教育制度和组织结构的变化，归纳出美日高等教育大众化模式的特点，通过比较分析，提出我国已经进入大众化发展阶段的高等教育应该重视的问题。     

打通高校毕业生通向农村的道路

高等教育在建设社会主义新农村方面，承担着前所未有、责无旁贷的神圣使命和社会责任。打通毕业生通向农村的道路，这就需要在专业设置上增加和恢复原有的涉农专业，有针对性地培养农村建设所需要的人才。在招生政策上施行倾斜、优惠政策，引导高中毕业生报考涉农院校与专业，在应届、往届高中毕业生中实行对口定向招生，培养留得住、用得上的“永久牌”扎根型人才。提高赴农村等艰苦地区高校毕业生的经济待遇，鼓励其到农村去就业创业，加强高校毕业生的思想教育，引导其到农村去建功立业。     

浅析成人高等教育发展存在的问题及应对策略

成人高等教育为我国经济和社会的发展做出了较大贡献,为国家建设培养了大批建设人才。但随着社会的进步、科学技术的发展,以及全民素质的提高,成人高等教育又出现许多新问题,如质量下降,教育内容、教育手段落后、专业设置不合理等问题。要解决好这些问题,就要树立正确的思想观念,建立有效的机制,采用科学的方法与手段,建立一个开放、有序、高效的成人高等教育体系,加快学习型社会的建设,促进成人高等教育的稳定、健康、持续发展。     

墙内开花墙外香 高等教育“学”与“习”如何写就“白皮书”?

2012年7月2日,中南大学土木工程学院副院长盛兴旺、学生工作办主任杨鹰按照中南大学党委副书记郭乃正的决策,带领参与小桥设计的土木工程学院茅以升班的本科学生,来到吉水县对"茅以升公益桥"进行选址考察,并向基金会提交了《"茅以升公益桥"现场考察报告》,全面论证了桥址选择的合理性、必要性和可行性。从6个桥址方案里面甄选出2个,再从2个方案中最终确定一个——这个看似简单的过程,     

东盟高等教育质量保障研究

为回应全球化自由教育和标准教育的需要，东盟各国持续地开展高等教育质量保证运动，把教育质量保证摆在优先日程，各个大学制定了自己的质量标准，部分机构参与了国家或国际层面质量保障运动。在区域层面，东盟大学网络（AUN）组织在成员大学间启动了具有约束力的质量保证措施，努力地建立一个质量保证网络，发展和保持高水平教育机制，以AUN组织作为核心建立质量标准系统。     

传统文化与思想政治教育

当今在校大学生绝大部分出生于20世纪80年代后期，对于革命历史、传统文化和民族精神的意识和感悟较浅。利用和借鉴中国传统文化对高校学生进行思想政治教育，有利于提高学生的道德修养，有利于马克思主义教育的中国化和民族精神的弘扬。     

英国航海教育体系的三种模式研究

为确保本国海事行业持续发展,英国政府对其高等航海教育体制进行改革,形成了包括基础学位、国家高等教育证书以及国家高等教育文凭三种航海教育模式。通过系统介绍三种模式的组成、实施,指出其最大特点是搭建了航海职业教育向学位教育平滑转化的桥梁,使教育资源得以合理配置。在此基础上针对我国现阶段航海教育出现的问题,提出发展我国航海教育的关键举措是增加资金投入、改革教育体制、加强校企合作、调整课程结构。     

征稿简则

《广州航海高等专科学校学报》是由广东省教育厅主管、广州航海高等专科学校主办的综合性学术期刊，季刊，国内外公开发行．本刊主要刊载航海科学技术、轮机工程、航运管理、信息科学技术、基础理论应用研究及高等教育研究等科研论文．热诚欢迎社会各界人士踊跃投稿，并给本刊以大力支持．     

高等教育研究与理论体系建构--兼对"公理化方法"和"高等教育学的研究偏向"的质疑

围绕建构高等教育学理论体系问题，分析了正确处理体系问题，分析了正确处理高等教育研究和建构理论体系的关系，对“公理化方法”和“高等教育学的研究偏向”观点提出了质疑。