既为学生服务 又利学生成才——兼论高校后勤体制改革

高校后勤工作改革，经过10余年不懈地探索与努力，为改革开放以来中国高等教育事业的飞速发展，做出了应有的贡献。回顾10余年前的后勤工作状况，再看今夫各高校后勤工作的实绩，可以发现后勤工作实力、后勤工作体制、后勤工作管理服务方式等，都发生了深刻的变化。特别是表现在人们的观念认识上，已屏弃了传统的纯服务思想，     

航海技术专业船舶知识教学改革初探

研究，分析航海技术专业对船舶知识的基本要求，探讨在实际教学中存在的问题，进而对船舶知识系列课程的教学改革提出初浅的看法，以促进航海教育的改革和发展。     

论高等教育大众化过程中受教育者的个人需求

从高等教育受教育者的个人需求的基本界定入手，探讨了在高等教育大众化过程中，满足受教育者的个人需求。一方面，是受教育者的内在需求，将给受教育者带来较高收益，同时可以加快高等教育大众化的进程；另一方面，正确处理好高等教育满足个人需求的价值追求与满足市场需求的关系，充分发挥高等教育的理性批判精神，关注人类的精神家园，寻求社会需要与人的需要的平衡，有助于改变高等教育适应市场经济过程中带来的一些负面影响，促进高等教育沿着正确的轨道健康发展。     

高教研究论著分类及微机管理系统的研究与实践

近十年来，我国高等教育科学研究工作有了长足发展，全国高校与高教管理部门先后成立了700多个高等教育科学研究机构。建立了一支数以万计的具有一定学术水平的专兼职研究队伍，出版了近500种公开与内部发行的高教研究刊物，发表论文十万多篇，出版专著数百部。     

跨世纪师资队伍的建设

《中国教育改革发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”处于世纪之交的高等学校，为了适应21世纪中国经济和社会的高速发展的需要，为了迎接新世纪高科技的挑战，     

美国卡内基高等教育机构基本分类模式的演变

美国卡内基高等教育机构分类法于1973年出版,随后修订5次,修订后的每一个版本都保留了最早公布的分类模式,在2005年版里叫做基本分类。自1973年延续下来的基本分类模式的特点是分类类型名称直接用授予学位的层次来命名;分类标准以高等教育的职能为基本依据;分类方法有定量标准和可靠的数据支撑。这些特点为我国高等学校分类研究提供了可以借鉴的思路。     

实现高等教育大众化的几个问题浅析

论述了高等教育大众化的社会环境,大众型高等教育机构及在实现高等教育大众化过程中应当处理好的几个关系问题。     

以服务为宗旨 以研究求发展

在新的历史时期，高等教育的发展与改革，每迈出新的一步都要进行研究，我们高教所就是在这样一个大气候下应运而生的。几年来，在交通部教育司、湖北省教委、省高教学会和学院领导的支持和关怀下，同其他院校和单位一起，为开展高教研究，促进高等教育事业的改革与发展做了一些工作。     

教学改革的关键在于教育思想的转变——谈“知”与“能”和“教”与“学”

在知识和人才已成为新科学的兴起、生产力的发展、经济的繁荣、文化的昌盛和社会的进步的决定性因素的今天，我国的高等教育能否适应世界新技术革命的挑战，能否适应以经济建设为中心的社会主义现代化建设的需要，能否适应我国对外实行开放政策所面临的伟大变革的新形势，     

高校应重视卫生保健教育

今天，我国高等学校培养出来的大学生将是21世纪我国社会主义建设事业的生力军，交通部属各院校培养出来的毕业生又将是我国交通事业各条战线的栋梁。一个大学生有了较高的科学文化知识，要不要有卫生保健知识，这是高等教育研究领域应该关注的问题。