“目标分层教学法“在信息技术教学中的应用

“目标分层教学法”可说是一个老生常谈的话题,不少教育同仁写过“目标分层教育法”的文章,文章大体都在褒扬其良好的效果,每每看过这些文章之后就对其有一种怀疑:“目标分层教育法”真的有这么好的效果吗?同时也有了将其拿到自己的课堂上来尝试一下的想法,看看“目标分层教学”的课堂教学效果到底有多好,基于这样的心理,笔者在05级高一的最基础的打字训练教学中进行了实验把“目标分层教学”与“常规方法教学”的教育效果进行了比较和分析。(一)研究对象与方法:1、研究对象A、对照组:高一(1)全体学生50人B、实验组:高一(2)全体学生50人2、…     

船用机电设备流动噪声的数值仿真方法

归纳总结了现有的常用声学数值仿真方法,回顾了基本的流体动力声学理论和计算方法,重点分析了流动噪声声学类比方法.针对船用机电设备的流动噪声预估问题,在以往相关工作的基础上,探讨了从流场计算到声类比模拟,再到声场数值仿真计算的技术途径,着重讨论了计算流体力学(CFD)的结果和声场计算的衔接关系.为解决复杂的船用机电设备流动噪声问题提供了参考.     

来自国际海事英语研讨会(WOME 3A)的启示与思考

任务教学法是指以完成交际任务为教学目标的英语教学方法，与结构分析式教学法相比，它为激活学习过程提供了更好的语境，已成为国际航海英语教学的精华部分。文章剖析了该教学法的目标、类型和标准，展示了其广阔的应用前景。     

任务驱动教学法初探

“任务驱动法”这种教学模式，即“力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力”。     

高校思想政治理论课如何实现"以人为本"--以"法律基础"为例

高等院校的本专科教育是通识教育,应该跳出公共课与专业课的壁垒,积极培养学生的兴趣、知识、能力和人格.高校思想政治理论课应从学生的知识结构、认知能力等实际情况出发,树立"以学生为本"的教育理念,对应时代的发展采取多元的教学方法,及时调整和更新教学内容,以实践育人.     

71811部队开展军交运输专业教学法及车勤分队安全骨干集训

近日．71811部队针对体制编制调整后训练勤务保障任务重、车勤干部和骨干组训与安全防事故能力偏弱的特点．组织了一期教学法及安全骨干集训。此次集训以规范教学方法、熟记安全法规、掌握车辆紧急避险方法及技能为重点,采取邀请地方专家授课、观摩示范课目、观看教学视频、模拟处置险情等方法,紧贴实际,针对性强,     

滚装甩挂运输牵引车调度优化及作业模式类比分析

针对滚装甩挂运输新船型可“直进直出”条件下的“边装边卸”作业模式，与传统船型“船艉 进出”条件下的“先卸后装”作业模式对比，建立滚装甩挂码头牵引车调度的混合整数规划模型， 并设计遗传算法求解模型。通过对比不同规模算例下CPLEX与所设计遗传算法的实验结果，验证模型的正确性和算法的有效性。结果表明：相较于传统船型“先卸后装”作业模式，新船型“边装边卸”作业模式在运营成本方面可降低约15%；当装卸任务分布密集时，卸船任务靠近船艏运营成本越高，装卸任务分布稀疏时，卸船任务远离船艏运营成本越高；总体而言，“边装边卸”作业模式的运营成本低于“先卸后装”作业模式。研究结论可为“边装边卸”作业模式下的港口滚装甩 挂作业调度提供决策支持。