“激励教学法”在航海英语培训中的运用

中国远洋运输的发展和国际劳务市场对高素质海员的需求不断扩大,但是中国海员在英语语言能力方面,一直赶不上形势发展的需要。文章从海员及航海专业学生英语学习的心理层面剖析了这个问题的深层次原因,通过探讨＂激励教学法＂在航海英语培训中的应用,尝试解决这一问题的方法。     

我们这帮人

各位亲爱的骑士,当你们看到这期杂志的时候,正好是我加入这本杂志的第五个年头。起初,我只是一名大学还没毕业,骑着新买的京B牌照"海王星"去趟北京郊区就很满足的"菜鸟"骑士。但我有热情,在工作上脏活累活从来不嫌弃,加之人际交往友善,英语能力尚可,得到了领导的偏爱,很快便在这个栏目与大家见面了。当然,我的热情也不仅仅表现在工作上,同时也表现在购车欲望上,在之后的四年间,几乎每半年就要更换一台摩托车,排量从50mL到1000mL,车型从跑车到巡航,山货、水货、国产车、大贸车……在自己的能力范围之内尽可能多地体验了拥有大部分车型的快感,加之常年在国内外测试新车、采访企业、举办活动、报道赛事、出席展会,身边的朋友难免心生嫉妒。在此,我只能表示深深的歉意,同时也非常希望你们有     

MAZDA AXELA & VW GOLF移师再战

战场移师日本,两部我们在国内再熟悉不过的合资家用车改换了不同角色。马自达昂克赛拉代表了百分百的日本自主品牌国货,而大众高尔夫则成为如假包换的正宗进口车。在国内,始于各种因素的综合结果,身为德系车的大众高尔夫总会在或明或暗的场合扮演紧凑级家用轿车里的标杆角色。此番来到位于日本茨城县的筑波赛道,我们都很期待在公平舆论的环境下两车切磋的最终结果。鉴于高尔夫和昂克赛拉在中国市场都有对应的在售产品,这也是此次日本之行中对比测试相对最为详尽的一对车型。     

微博在大学英语分级教学中的应用

在大学英语教学中,存在着分级教学的现象,出现了很多教学中的不足情况,针对这种情况,本文将微博这种在现代流行出现的教学方式运用到了大学英语分级教学中,希望利用微博不可比拟的特点和优势来弥补英语分级教学中的不足。     

英语中女性词语义贬降所影射的性别歧视

从历时语言学角度出发,阐述lady,madam,woman,mother,sister,girl,queen,spinster,mistress,governess,hussy,quean,wench,tart等女性词的语义变化过程, 分析探讨英语中女性词语义贬降所影射出的性别歧视现象.     

英语隐性课程培养高职学生多层次实践能力的探索与研究

针对高职学生多层次实践能力的培养,从隐性课程视角,简要分析了高职英语隐性课程结构,通过"显性化"项目预设,力求培养高职学生的多层次实践能力。     

高职教师数字素养培育路径研究——基于《教师数字素养》标准的思考

数字化转型是未来职业教育发展的主流趋势和新赛道,教师的数字素养是影响职业教育数字化进程的关键要素。教育部发布的《教师数字素养》标准从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个方面规定了新时期教师数字素养标准框架,这一标准为高职教师数字素养培育和提升提供了指导和依据。基于《教师数字素养》,标准的主要内容和特点,从主体受限、环境不足、制度乏力三个方面分析当前高职教师数字素养存在的问题,提出打造教育数字技术环境、优化数字素养培训体系、强化数字化伦理学习、构建数字素养评价体系、健全数字素养提升保障制度等高职教师数字素养培育路径,以期为数字化转型时期高职教师数字素养提升提供参考和借鉴。     

中远集团船员英语适岗考试轮机英语笔试命题原则与规律

轮机英语适岗考试对各轮机员英语适岗考试具有不同的适岗要求和标准,即岗位不同,对各轮机员所应掌握的专业知识和业务知识的要求不同,英语的评价标准也不同。因此命题时,要根据适岗要求,轮机英语专业知识,业务知识的合理分布以及语言的难易程度分别拟订各个级别的试题,遵循这一命题原则和规律,拟订符合各轮机员适岗要求的笔试命题。     

高校教师流失和“隐性流失”的再思考

本文主要从市场经济价值规律的角度,分析了高校教师流失,尤其是隐性流失（社会兼职）的状况、原因,并透过这一现象,进一步论述了高校的发展和提高,其核心的问题是教师队伍的稳定和素质的提高。因此,大幅度提高教师经济待遇,维护教师合法权利,建立良性的人才竞争机制是高校教师队伍建设必须解决的几个问题。     

大学英语任务型教学法与形成性评估的实施

现代教育理论正在向以学习者为中心的经验型教学转变，强调教学以知识的转化为目标．形成性评估关注学生的主体学习过程，有着终结性评估所没有的优势．本文通过介绍我校大学英语在形成性评估等方面的改革，阐述了配合形成性评估所采用的任务型教学法的相辅相成作用，以及如何开展任务型教学法从而实施形成性评估．学生在完成按照教学目标和要求设置的各种形式的任务的同时，形成性评估也同时完成，而且语言学习者在互动合作交流的氛围中语言的输入和输出能力也得到了增强．本文希望任务型教学法与形成性评估的结合也能给其他课程带来一点借鉴．