修饰语移就的翻译策略

修饰语移就是修辞格中比较独特的一种。修辞的基本特点就是对语言常规的偏离。在修饰语移就的翻译中采用直译还是意译一般要取决于原语中移就表达偏离常规的程度，偏离小的一般可以直译以保留移就格，反之则要意译，舍弃移就格。另一方面，在两得皆可的情况下，应按文体功能和读者文化层次来决定直译或意译，在保证可理解性和可接受性的前提下，直译有利于促进文化交流。文章划分了修饰语移就翻译的5个层次：（1）完全直译，保留移就格；（2）基本直译，略加调整；（3）既可直译，也可意译；（4）只可意译，舍弃移就格；（5）意译成另一移就表达方式。文章最后列举了一些常见的移就内部语义结构类型。     

高职旅游英语专业课程设置与结构调整可行性方案研究——以郑州铁路职业技术学院外语系旅游英语专业为例

课程体系的合理设置是实现专业培养目标的基础,课程体系和课程内容的优化整合可以更好地实现人才培养目标。我们以市场需求为导向,认真分析了旅游管理专业高职人才的培养规格、知识能力与素质要求,针对基本素质、专业能力、职业资格认证等方面对课程进行实践与改革。     

大学英语四级考试中作文测试的技巧探析

英文写作是展示考生思维活动的一项重要技能,也是衡量考生英语综合运用能力水平高低的重要指标之一。不管是什么题材和体裁,任何文章的写作都有章可循,本文从审题、构思、下笔、检查等方面探讨大学英语四级考试中作文的答题技巧与策略。希望考生在具有一定的语言基础和写作知识的情况下,能够掌握写作技巧,运用应试规律,在考试中最大限度的发挥写作水平。     

基于“以学生为中心”教学理念的高职英语教学设计

＂以学生为中心＂教学理念要求从学生的角度出发思考问题,充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等,在教学过程中以学生的活动为主。基于＂以学生为中心＂教学理念的教学设计,主要包括九个环节：1.引起注意;2.告知学生目标;3.刺激回忆已学过的内容;4.呈现刺激材料;5.提供学习指导;6.引出行为;7.提供行为正确性的反馈;8.评价行为;9.促进保持和迁移。在教学设计中完全可以采用这九种教学环节为基本框架来设计教学活动。但在实际教学过程中,教师根据自己授课的内容和方式,可对以上环节有所增减。     

大学英语写作能力培养新论

对于现在的大学生来说,提高英语写作能力已经是刻不容缓的任务.培养大学生英语写作能力可以从日常的精读教学着手并逐步发展.     

轮机英语交际法教学与教师策略

本文通过对英语交际法教学的内容和特点分析，对照Model Course3．17(海事英语)中的论述和说明，分析了如何在轮机英语教学中应用交际法教学并探讨了相应的教师策略。     

我院英语课程设置改革的必要性与可行性分析

本文通过对我院教学大纲、航海英语考试大纲的研究分析，以及教学实践的验证和对培训班学员的调查，从全国大学英语教学改革及船舶驾驶专业的特点入手，论证了优化课程设置，压缩基础英语，注重船员实用英语能力培养的可行性和必要性。     

我国大学英语教学存在的问题和对策

我国大学英语教学存在费时低效、高分低能、听说能力差等问题。对策是改变授课方式，取消全国统考，充分利用现代教育技术提高外语教学质量。     

关于构建大学英语课堂教学新模式的思考

用“输入”与“输出”理论对大学英语课堂教学模式加以探讨，并据此提出一种新的教学模式，这种教学模式将语法原则、交际原则和文化原则融于其中，把握“输入”与“输出”的关系，将一篇课文的教学内容作为一个整体去处理，把对教材中人、事、物的分析，论点论据，篇章结构和文化背景放在较为突出的地位，将语言、词汇和语法的教学融合在对教材的整体分析中。     

浅谈教师自主与大学英语自主学习

"自主学习"是近年来外语教学中讨论的一个热点。作为和自主学习紧密相关的一个方面,教师自主也受到了愈来愈多的关注。本文从教师自主的定义谈起,从五个方面分析了教师自主的内涵以及它们与大学英语自主学习之间密不可分的关系。