试论数学概念的教学

数学概念从某个角度看，就是一种规定，教起来会感到枯燥无味。有些教师宁愿多讲如何解题，而不想讲概念，这就无疑地削弱了概念教学，影响了整个教学的质量。本文试图论述如何才能把数学概念讲深、讲透、讲活。     

论形象思维在科学研究中的作用

理论界一般认为，人类主要通过抽象逻辑思维把握事物的本质．本文观点与此不同之处是：形象思维在一定意义上说，是更为重要的认识事物本质的方法．形象思维在科学研究中具有认识与发现作用、解题作用与创造性．逻辑思维借助形象思维产生创新思想，引发科学发现；形象思维协助逻辑思维完成科学发现。     

数字式舰炮指挥仪检测系统

针对数字式舰炮指挥仪维修保障中存在的测试难题,数字式舰炮指挥仪检测系统采用计算机控制技术、多路分时数据采集和模块化技术实现了指挥仪外围设备输入输出信息的模拟,为指挥仪提供了接近实装的调试环境;研究了基于该系统的指挥仪输入输出通道、静态解题精度、动态解题精度测试方法。     

结构力学习题课教学法初探

传统的教学法认为，习题课或辅导课是对理论课的一个辅助性、实践性的教学环节，是为了巩固、加深对理论知识的理解和掌握，补充课外练习的不足而设置的，不论学时分配上还是教学安排上，都把它摆在一个比较次要的地位。然而，结构力学课是一门实践性很强的应用性课程，是一门应用理论力学和材料力学的经典理论来研究解题方法的计算课程。