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《大学英语教学大纲》(理工科本科用)把大学英语教学分为两个阶段。第一阶段为基础阶段，各校在这一阶段均以1—4级教学为主，重点抓语言共核的教学。第二阶段为专业阅读阶段。《大纲》指出：“专业阅读阶段的任务是：指导学生阅读有关专业的英语书刊和文选， 相似文献
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学术阅读作为篇章教学的一部分，目的是帮助学生熟悉学术阅读的要素，掌握学术阅读方法，以便他们在专业学习和今后工作需要时能在众多的专业学术献中迅速准确地获取有关信息。章就如何利用学术阅读教学程序讲授航海英语阅读方法的问题进行讨论，希望能指导航海类专业学生在大学英语学习过程中获得有效的专业英语阅读技能训练。 相似文献
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程兰芝 《郑州铁路职业技术学院学报》2007,19(4):77-79
语言是文化的载体,文化使语言更充实丰富,语言与文化两者之间相互作用相互影响。英语教学的主要目的是培养学生较强的英语阅读能力,而文化因素是影响阅读理解的关键。从语言与文化的关系可看出文化因素对阅读理解的影响,以及在英语阅读教学过程中怎样导入文化信息,培养学生的跨文化交际意识。 相似文献
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周松 《辽宁省交通高等专科学校学报》2008,10(2):64-65
阅读是语言运用中最频繁的一种活动.影响阅读理解的一个重要因素是词汇量,让学生苦恼的是他们的词汇量小.本文从提高学生的歧义客忍度,改善学生的注意力分配问题和讲授猜词技巧这三方面,帮助学生提高阅读速度和理解能力. 相似文献
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阅读理解是一种自下而上和自上而下相互作用的过程,其中阅读变量是决定这一过程能否顺利进行的重要因素。细分“相互作用模式”下的阅读变量,能帮助我们明确大学英语阅读教学任务,探索课堂教学的具体措施。 相似文献
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杨丽纳 《郑州铁路职业技术学院学报》2012,(1):109-111
在诸多阅读理解中，图式理论对英语阅读教学有更为全面的启示。分析大学英语阅读教学对象存在的困难，阐述图式理论的三种图式对阅读教学的重要性，以及如何有效地在教学实践中建构这些图式。语篇信息与读者先存知识的结合，二者的相互作用和验证可以对语篇做出认知推理，深化对语篇的理解。 相似文献
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新课程阅读教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
张家胜 《郑州铁路职业技术学院学报》2004,16(2):39-41
阅读教学是语文教育中的重要内容，是学生文化积淀的基础。新的教育理念给阅读教学提出了新的课题：重视阅读教学的有效性、目的性、创造性，忌盲目形式化、综合化、自主化。新课程的阅读教学，要注重学生对文化的学习，去感知语言、理解语言、运用语言、发展语言，培养对祖国语言文字的情感。 相似文献
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吕青 《浙江交通职业技术学院学报》2003,4(1):57-59
介绍了建构主义学习观，探讨了建构主义在航海英语阅读教学中的应用，提出了教学中以学生为中心，提高输入的质量；重视和调动学生的主观能动性；强调对学习环境的设计和支持等观点。 相似文献
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本文简要阐述语境的内涵及分类,着重分析语境在阅读理解中的作用,以及探讨语境理论对大学英语阅读教学的启示。 相似文献
20.
本文阐述英语阅读教学的重要性,介绍在英语阅读课教学中培养学生阅读能力的做法、体会,并提出教师在阅读教学应用中需要注意的问题. 相似文献