三维CAD在教学中的应用

现代化教学已充分认识到多媒体教学的优势。设计手段的现代化,设计范畴的扩大化,设计过程的并行化和智能化,设计和生产的一体化,强化顾客参与环保意识。     

高职院校职业技能鉴定考核模式探讨

职业教育改革的快速发展,对职业技能鉴定模式提出了新的更高的要求,文章针对如何改进职业技能鉴定模式,做出了探讨和建议。     

霍尔塞特增压器运行200万km无故障

2010年6月,车主高树军师傅获得了无锡康明斯涡轮增压技术有限公司赠送的一台新增压器。原因是高师傅的车使用的霍尔塞特增压器,运行了200万km从未坏过,而普通的增压器运行10万km左右就需要经常更换,高师傅的这台增压器创下的记录可以说是一个奇迹。     

参加全国技能大赛的体会

通过参加职业技能竞赛,阐述职业技能竞赛在职业教育中的重要作用。     

高职语文教育与人文素养

文章从儒家"治国必先修身"的教育思想入手,论述了现代大学教育要注重学生人文素质的培养,而语文教育是实现人文教育、培养美好品德的重要途径。     

浅谈高职院校《办公自动化技术》课程教学设计

针对我院《办公自动化技术》课程教学中存在的问题,提出了课程改革的基本思路和原则,确定了课程改革的内容以及达到的目标,对《办公自动化技术》课程的教学内容、教学方法、教学手段等进行了改革。使高职学生具有较强的实践操作技能和团队协作能力,以适应各企事业单位对高技能人才的需求,为实现零距离上岗做好铺垫。     

成人教育的教益和启示

近十年来，笔者既给普通高等学校管理工程专业本专科生(以下简称学生)上课，又给成人教育学员(以下简称学员)上课，且曾兼做管理工程专业的教学行政管理工作，两相比较，对成人教育颇为偏好。回顾十年来的成人教育，办过一年制的干部训练班、两年半制的专修科班、     

试论思想政治教育学基本范畴的逻辑结构

思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分，本认为思想政治教育学基本范畴的逻辑结构，是一个由相互联系、相互作用的，从简单到复杂、从抽象到具体的起点范畴、中心范畴、中介范畴、结果范畴和终点范畴构成的立体动态结构。它的构成要素是：A．起点范畴：思想与行为：B．中心范畴：教育主体与教育客体；C．中介范畴：疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理；D．结果范畴：内化与外化；E．终点范畴：个人与社会。     

高职高专课程体系的构建

高等职教育突出岗位能力的培养,为此,构建课程体系应坚持以培养技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线。     

开发海洋，教育先行——浙江海洋学院

浙江海洋学院位于东海之滨的“千岛之城”——舟山市区，创建于1958年，是一所以海洋为特色，理学、农学、工学、文学、管理学、经济学、教育学等多学科协调发展的省属高校。