高职院校“统计实务”课程的教学研究

文章分析了当前高职院校的统计实务课程教学存在的教学内容不合理、教学手段陈旧和考试制度单一等问题,并提出采取建立网络平台双向互动式教学、增设实践性教学环节、采用多媒体教学等改革方法,以提高学生解决实际问题的能力。     

汽车电器类课程一体化教学模式的改革与探索

广东交通职业技术学院汽车学院致力于专业课程的一体化教学改革,一体化教学是将理论与实习融为一体,让学生在动手实践中掌握理论知识,更注重学生技能的培养。文中以汽车电器类课程为例,课程结合了教材工作页、授课模式、网络课程进行深化一体化教学的改革,给高职汽车运用课程改革提供借鉴。     

船舶焊接技术专业工学结合人才培养模式改革与实践

本文以船舶焊接技术专业工学结合人才培养模式改革与实践为例,介绍了船舶焊接技术专业人才培养模式与课程体系构建、专业核心课程建设、教材建设、教学方法与手段改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设、社会服务能力建设和示范辐射作用、主要成效与特色,提出了进一步改革的设想。     

高职轮机工程技术专业“立体化”实训体系建设研究与实践

文章通过分析“立体化”实训体系的内涵,明确了其设计理念,阐明了其具体内容,并对其进行了实践,为航海类高职教育深化改革及实训体系的建设提供了参考。     

论新形势下航海类大学生实践创新能力的培养

为满足STCW78／10公约对航海从业人员提出的新要求,航海教育机构创建新的航海类大学生实践创新能力培养体系已成当务之急。借鉴现代职业教育和美国社区学院先进的人才培养理念,运用层次递进的逻辑顺序,设计了航海类学生实践创新能力培养新方案;推出了与新方案相配套的理实一体项目化教学新模式;开辟了实施新模式的根本途径,即构建了工作环境仿真教学的示范性框架。实证报告表明：新体系的运行能显著提高航海类学生的实践创新能力。     

基于B／S模式下的顶岗实习管理系统安全认证研究

本文首先分析了B／S模式下的顶岗实习管理系统中安全认证的意义,探讨了基于B／S模式的安全认证的设计思想、设计目标、功能和实现过程,解决了B／S模式下顶岗实习管理系统中的安全认证问题。     

解释学视域中科学主义的理论与实践

科学主义在它的发展进程中,在理论层面采取了三种解释策略：方法论、价值论和认识论;相应地在实践层面它采取了三种形式的演进路径：计划、技术决定论和意识形态.通过这些解释策略,科学主义在中国当下语境中获得了存在的合法性.     

自主船舶的定义及其自主水平的界定

梳理了自主船舶的发展历程, 明确了自主船舶的定义, 规范了自主船舶的中英文表述, 基于船舶自主化演变路径, 分析了船舶自动化、智能化和自主化的关系; 总结了当前国际上6家权威机构提出的自主水平分级标准, 分析了其分级依据的实质与局限性; 以具体的任务情景为对象, 参考《STCW公约》有关海员适任标准中规定的7项职能, 提出了一种基于航海实践的自主水平分级方法, 依据不同的水域条件、操作复杂程度、独立于人的干预程度等因素确定任务情景等级, 并通过标定方程的计算结果确定船舶整体自主水平; 以2艘搭载自主航行技术的测试船舶为例, 对比了不同机构的自主水平分级结果。研究结果表明: 自主水平分级依据的关键在于能否独立于人的干预完成相应的任务或实现相应的功能, 而不是取决于船舶自动化水平或决策地点; 基于航海实践的自主水平分级方法能够更为客观地反映船舶的自主水平, 有效避免了由于单一功能的自主实现导致船舶整体自主水平认定不准确的弊端, 该方法科学、合理。     

高校学生勤工助学工作的管理与实践

勤工助学工作是高校实施开展助学体系中重要的组成部分。是学生通过自己的劳动,改善学习和生活条件,培养锻炼各项技能,参与社会实践活动的重要途径。本文从高校开展勤工助学工作的重要意义出发,以我校开展学生勤工助学工作的管理与实践为基础,分析高校开展学生勤工助学工作中涉及的活动管理、时间安排、劳动报酬、权益保护等方面问题,探索新形势下高校开展学生勤工助学工作管理与实践的成功经验。     

厦门市高架快速公交系统建设实践

系统地介绍了厦门市高架BRT系统的建设实践,旨在为今后BRT系统的发展策略和建设模式提供经验借鉴。首先分析了厦门市BRT的建设背景,提出了BRT预留升级轨道交通的策略。然后,介绍了首期BRT系统三条线路的工程概况,详细阐述了BRT系统的六个组成部分,特别是中心区采取的高架为主的专有路权形式和功能齐全的车站。通过与轨道交通及其他地面BRT的综合比较分析,认为厦门市高架BRT系统具有较多优势,并取得了较好的运营效果,运输效率提高了2倍,运行速度提高了1倍。BRT在提高公交服务水平、缓解交通拥挤、引导城市发展方面发挥了良好的作用,是一种适合于厦门市目前发展阶段的建设模式。