“胡格教学模式”下教学团队工作的实践策略

胡格教学模式是由德国巴登符腾堡州非常有名的职业教育专家托马斯·胡格提出。其创造了集能力模型、课程大纲和方法大纲为一体的课程教学模式。不管是教学理念、教学设计、教学评价还是课程体系、教学的实施、师生关系等均进行了重新调整与组合。笔者针对胡格教学模式下教学团队工作实践中存在的问题进行了探究与分析,并提出了胡格教学模式下教学团队工作的实践策略,希望有助于教学团队工作的顺利开展。     

《思想道德修养与法律基础》课程项目化教学探索

《思想道德修养与法律基础》课程实施项目化教学,以项目为导向、以团队合作学习为依托,契合"基础"课的性质特点,有利于实现"基础"课的教学目的。项目化教学强调全员参与,做到主导性与主体性相统一;贴近大学生实际,做到统一性与多样性相统一;突出任务驱动,做到理论性和实践性相统一;促进学生全面发展,做到知识、能力和素质的统一。     

“岗证赛课”智能网联汽车技术教育教学改革

随着科学技术的不断发展,汽车技术取得了飞速的进步,人们在安全、智能、环保等方面投入了大量的资金,希望把中国市场推向国际市场。近年来,新车在市场上不断涌现,给人们带来了很多便利。其中,智能联网汽车深受消费者的喜爱,并不断提出更严格的要求。与传统汽车相比,智能互联汽车深受消费者追捧,因为它包含了智能驾驶和智能互联两个方面。结合相关核心技术,根据市场对人才的实际需求,智能网联汽车技术教育教学融入"岗证赛课"融合的理念,专业技能课程主要培养学生综合各学科知识的技术能力和操作能力。更好的办法是"用比赛代替训练"。通过参加相关的行业竞赛,学生可以获得丰富的课外兴趣专业知识。     

高职数学“一体化”教学探讨

数学教育在高职教育中应该承担两大功能，即学生职业核心能力的培养和为专业课程提供基本工具。目前，高职数学教学现状落后于现代职教理论的发展，不能有效融人人才培养体系。为解决这一问题，本文主要论证了高职数学构建“一体化”教学的可行性，指出数学知识来源于生活与生产实践，基于项目、任务导向设计教学具有可实施性。最后对一体化教学设计的基本原则进行了论述。     

港口岸线集约利用评价指标研究

港口岸线作为一种不可再生资源,是区域经济发展的重要支撑,开展岸线集约利用研究具有重大战略意义。通过对顺岸式、挖入式、突堤式岸线布置形式进行分析,建立岸线利用强度指标模型,讨论岸线集约利用措施。研究结果表明:理论状态下挖入式与突堤式布置岸线利用强度大致相当且均高于1,顺岸式布置岸线利用强度最低,近似为1;不同类型岸线布置形式对不同水文、泥沙、地形、陆域及装卸作业的适用性不同,港口岸线集约利用需要综合考虑岸线利用强度和制约因素,重点考虑使得岸线强度正向增量价值和制约因素负向价值代数和最大的布置形式;选择挖入式和突堤式布置时,建议岸线利用强度在2～6相对较为合适。     

基于贝叶斯网络的出行选择行为分析

以通勤出行者为研究对象,应用改进K2算法和贝叶斯参数估计方法,以模块化的建模思想,构造了分析通勤出行方式选择和出行链模式安排及其相互作用的贝叶斯网络模型.以互信息指标度量节点间相互依赖关系的强弱,完成网络的修剪.以修剪后的网络为基础,应用敏感性分析讨论了在出行者及其家庭的社会经济属性、活动和出行属性影响下的出行方式和出行链模式安排的变化,及其相互影响.本文的研究为全面分析活动-出行选择行为及其影响因素间的互动响应关系提供了新的思路.     

计算机实验教学模式的探索与实践

在计算机实验教学中,针对入校学生层次、专业、课程内容进行教学模式等方面的探索与实践,科学合理的进行模式有效组合,从而促进教师计算机实验教学水平以及学生实践应用能力的共同提高,保证了教学质量和教学效果.     

数控技术专业建设的思考

阐述了数控技术在我国的重要地位以及市场对数控人才的需求,对数控技术人才的职业知识结构体系进行解析,结合我校数控技术专业建设,从不同角度对高职高专类学校数控技术专业建设进行思考和分析．     

高职院校学生感知学习风格与英语学习策略的相关性研究

研究的主要目的是调查感知学习风格与英语学习策略之间的相关性。研究采用了感知学习风格调查量表和学习策略调查量表,通过对学生的问卷调查,收集了相关的数据。研究运用社会科学统计软件包（SPSS）对收集的数据作了统计分析,发现感知学习风格和学习策略之间确实存在一定的相关性,最后提出教师应引导不同感知学习风格的学生使用不同的学习策略来提高英语水平。     

篮球俱乐部教学模式在高职院校体育课程教学中的应用

本文通过分析高职院校体育训练教学现状,提出了以俱乐部模式对学生进行篮球教学,以增进学生体质健康,树立团结协作精神,培养勇敢顽强的意志品质和良好的道德作风。