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目的:探析BOPPPS教学模式在高职护理学基础课程思政中的实施方法和效果。方法:选取郑州市某高职院校二年级234名护理专业学生为研究对象,以班级为单位随机分为对照组和干预组。对照组在常规线下课程中实施课程思政,干预组采用混合式教学实施BOPPPS教学模式。结果:干预组学生对课程改革的满意度为95.73%;对照组学生的职业认同感总分为60.46±0.65,干预组学生的职业认同感总分为66.90±0.57,差异具有统计学意义(t=7.424,P<0.01)。结论:BOPPPS教学模式能有效实现思政教育元素在高职护理学基础课程中的渗透,有助于提高学生思想政治素养和职业认同感。 相似文献
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护患沟通情景教学的探索 总被引:11,自引:0,他引:11
本介绍整体护理相关理论一沟通理论,情景教学活动的设计、实施及评价,显示了情景教学模式的教学效果,阐述了深化教学改革的必要性。 相似文献
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