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851.
852.
任务驱动教学法初探 总被引:2,自引:0,他引:2
张恩华 《郑州铁路职业技术学院学报》2003,15(3):79-80,83
“任务驱动法”这种教学模式,即“力求以任务驱动,以某个实例为先导,进而提出问题,引导学生思考,通过学和做,培养学生分析问题和解决问题的能力”。 相似文献
853.
在教育过程中,培养能力是各门课程的共同目标之一,但由于各门课程研究对象的不同,因此在特点、性质、方法等各方面担负着各具特色的培养能力的任务。另外,由于一个完整的教学计划规定的各门课程之间存在着相互渗透,补充和促进的关系,所以,同一专业的各门课程需要相互协作, 相似文献
854.
当前我国将发展教育事业放在国家建设的战略地位,使我国经济建设转到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来。教育的作用就在于提高人的文化、思想、身体和劳动技术素质,培养能适应我国社会主义经济与社会发展需要的“四有”人才。 相似文献
855.
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计”。这是《中国教育改革和发展纲要》中的开篇论断。高校作为人才和科技密集的部门,对有志于教育和科技领域建功立业的知识分子理应有相当的吸引力, 相似文献
856.
高校档案是学校发展的原始记录,是取之不尽,用之不竭的信息源泉,是教学、科研的基础和条件。本期,我们编发一组档案工作研究的文章,期盼增强人们的档案意识,提高档案利用率,推动高校档案工作的发展,促进高校教学、科研、管理水平的提高。 相似文献
857.
858.
一、关于教育本质教育的本质是什么?这可以从教育的产生和发展来加以考察。教育是一种社会现象,它是随同社会的产生而产生的。马克思主义认为,劳动创造了人类,同时也创造了教育,教育是在原始人类的劳动中产生的,教育起源于劳动。为了制造和使用劳动所必需的工具,年长者必须教会下一代,以使他们能够参加劳动,这便是教育的萌芽。 相似文献
859.
860.
清末新政时期的职业教育 总被引:1,自引:0,他引:1
夏奇 《郑州铁路职业技术学院学报》2003,15(2):7-10
清末新政时期的职业教育是在民族资本主义发展的基础上,并在地方督抚和实业家的参与下发展起来的。它的发展促进了中国资本主义的发展和中国教育的近代化,对中国社会的进步起到了积极的影响,值得后人重视。 相似文献