培养高职学生数学的应用意识和能力浅探

在现代经济社会里,数学应用几乎渗透到社会的每一个领域和学科,并发挥着实质性的作用。高等职业教育培养的是与普通高校不同的应用型人才,因此更应注重培养学生应用数学的意识和能力。     

全球限量1台 Lamborghini Aventador Jroadster

兰博基尼在日内瓦车展上带来了全球限量一台的Aventador Jroadster。全球限量一台的定义是这款"限量"跑车既没有设计模型又没有存放在兰博基尼博物馆中的2号车型,照片上这辆就是全球唯一。其实这辆全球唯一的Aventador J roadster价格也没那么离谱,210万欧元的定价也算在合理范围之内,如果要是欧盟国家以外的人购买还能享受12%的退税福利,而且现在正当欧元对人民币汇率黄金时段,国人购买更是超值。     

如何用生活化的实例提高体校学生数学兴趣

在现今这个技术发达的社会里,扫除数学盲的任务已经替代了昔日扫除文盲的任务而成为当今教育的重要目标,人们可以把数学对于我们社会的贡献比喻成空气和食物对于生命的作用。体校生他们普遍对逻辑思维强、基础要求高、前后关联多的数学学科学习缺乏兴趣,数学成绩也较差,既然数学和我们的生活如此贴近,为什么不把数学题目放在具体的应用当中去讲解呢?     

关于设备寿命周期的数学论证

该文介绍了舰舶设备寿命周期内费用与效益的数学关系，从而为舰船设备的购置、更新、淘汰的考虑提供参考依据。     

浅论森佩尔早期生涯中科学思维对其建筑理论形成的影响

从19世纪最重要的建筑师及建筑理论家之一森佩尔30岁之前的求学经历着手,分析他多样的科学学科背景对他之后的建筑理论形成所造成的影响,引申出科学思维对于森佩尔建筑理论的意义。     

姗姗来迟东风标致两厢307

自307在2004年上市以来，很多人因为它加了个争议性的尾巴而耿耿于怀。时至今日，大家对此已经麻木，不少耐不住性子的消费者也爱屋及乌地早早出手，提前当上了307的车主。现在，浪漫的法国人用他们的思维方式，把刚从欧洲退市的两厢307带进了中国，虽然有些不太守时，但总算没有失约。     

船体外板水平截面展开方法研究

应用空间解析几何坐标转换方法建立船体外板局部坐标系,选取外板展开准线,并由参数样条插值和参数样条曲线拟合方法得到准线方程以及各水平截面与外板的交线,从而求得水平截面展开曲线的拱高和交线的实长,最后根据拱高、交线实长和准线展开线得到外板平面展开形状,并为船体生产加工提供外板展开数据,建立了一种基于水平截面的船体外板展开方法.通过实船设计和生产建造的检验,该方法计算结果可以应用于实际生产.     

An approach to resolving two paradoxes in probability theory

A new mathematical expectation formula with some hypotheses, notions and propositions was givento get rid of the challenge of St. Petersburg paradox and Pascal's wager. Relevant results show that it is veryeffective to apply the model to solve the expected revenue problems containing random events with low proba-bility but high revenue. This work also provides the probability theory with a more widely applied perspectivein group decision-making.     

用《几何画板》进行数学实验初探

几何画板是一个易学易用的数学CAI开发工具（平台）,它的最大优势在于几何图形的动态化和＂形＂与＂数＂的同步化。运用几何画板辅助高等数学教学,可以优化课堂教学,提高教学质量。     

感性因素设计在工业设计课程教学中的探讨

新一轮的国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动科知识、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生积极主动的学习.在这其中,艺术设计教育作为创新教育的一个重要学科,让学生"发现问题,提出问题,到解决问题"之能力的培养就显得尤为重要.笔者认为现在工业设计专业教学组成与模式及与此相对应的专业基础设计课程的开设对学生的创造性思维培养课程的比重过少.在实际教学中学生对创作、设计概念理解过多趋向于理性因素的思考,忽略了感性因素对自身启发设计方案;因此学生对自身潜能的挖掘不够,直接影响到学生在后续的《专题设计》、《产品设计》、《创新设计》等课程中提出的关于:设计的问题、设计可能、设计的可行性、设计方案等内容往往都变得雷同单一.