试论提高大学生英语听力的途径

大学英语4级考试大纲指出：大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的昕的能力以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。如今，听力作为语言技能的一个方面已不再被人忽视了。     

“艰苦奋斗，求实创新”建设具有中国特色的社会主义海运大学

我院在交通部的领导下，经过30多年的建设，目前已设有9个系，4个部，5个研究所；在校学生3300多人；教职工1900多人，其中教师769人；教授副教授161人。其它高级职称人员22人；校园面积24万平方米；固定资产达，7500万元，已经初步形成一所以航海技术和港航管理为特色的多学科的海运大学。     

从话语分析角度改善大学英语听力教学

语言作为一个整体，是形式和意义的统一。语言教学内容既要包括语言的形式内容，即语音、词汇、语法,也要包括语言的意义内容，即对话题、情景、意念、功能等的实现。从这一基本点出发，通过对听力教学的本质和过程分析，认为大学英语听力教学只有充分结合话语分析理论才能取得最有效的教学。听力教学不但要重视语音内容和技能教学，还要重视话语分析理论内容在听力教学中的作用。     

日本90年代的大学改革（下）

去年五月，日本国学位授予机构审查研究部长黑羽亮一教授应邀来华中理工大学讲学，本刊金诚编辑特向其约稿。本文是黑羽亮一教授回国后寄来的6篇学术论文之一的下篇，敦请武汉交通科技大学武德庆讲师翻译，席龙飞教授审定，在此一并鸣谢!谨启，热忱欢迎海内外学者向本刊新开辟的“外国高等教育”栏目赐稿。     

大学英语课堂教学模式探讨

结合素质教育和终身学习，论述在大学英语教学中必须重视发挥学生学习的主观能动性。从人才规格、教学目标、语言学习的规律以及学习主体的个体差异等方面，探讨多媒体辅助条件下的大学英语课堂教学模式。     

研究型大学应强化“科研从教学中受益”的理念

培养创新人才和科学研究是研究型大学的最主要职能。必须强化“科研从教学中受益”的理念，以保证研究型大学的人才培养和科学研究的协调发展，更好地服务社会。     

工科学生应用文学习心理障碍及其排除

90年代以来。改革开放的不断深人．市场经济体制的逐步确立．促使应用写作学科在淡化以往偏重于认识和欣赏价值的同时，以注重务实，注重效益，注重对社会生产力发展起到有力有形作用的新姿态出现在大众面前。不少理工科院校相继开设应用文写作课．传播写作理论，训练写作技能，为构建工科大学生的人文素质起了积极作用。     

总结经验 提高英语教学质量

开放，改革需要大批的懂得外语的经济和科技人才。它要求我们高等学校培养的本科毕业生具有阅读外文资料、翻译外文资料和一定的外语听、说、写能力。这是改革和开放的需要，也是提高我国科技人员素质的需要。理工科大学英语教学的目的是，培养学生具有较强的阅读能力，     

如何培养大学生英语自主学习的能力

当前,各高校对大学生自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。对大学生自主学习能力的培养,不仅是大学生在校期间学好知识的需要,也是他们可持续发展的需要。本文主要从激发大学生求知欲、改革辅导方式、培养大学生的自我选择能力、评价能力、自我组织规划能力、自我学习能力几方面入手,阐述如何培养大学生英语自主学习的能力,从而帮助大学生形成良好的英语自主学习习惯。     

精心组织课堂互动提高教学效果

课堂“互动”就是课堂教学中要尽量参与学习,而不只是被动地接受知识。这一概念已经逐渐成为指导和评估课堂教学过程的重要标准。但在实际中,非专业英语教学由于多种原因缺少有效的课堂互动。本文通过对A1班两年来的课堂教学实践分析,采用多种方式,针对大学英语教学提出了调查、问卷,以学生为中心,加强策略指导,注重方法引导等建议,旨在解决大学英语教学课堂互动的一系列问题,设计出有效的互动机制。