浅议基于计算机系统的专业课教考改革

《国务院关于大力发展职业教育的决定》给高等职业技术教育带来了机遇,同时也对高等职业技术教育提出了更高、更新的要求。高职院校需要改变传统的专业课教学与考试模式,利用现代计算机手段实施教学与考核,并以此为基础探索有效的教学方法。本文就此问题从方案内容、设计思路及环境要求等方面予以阐述。     

职业教育数字化转型中的育人困境探析

我国职业教育数字化转型已迈入数字技术与教育教学深度融合的关键时期。数字时代,技能学习者学习呈现出目标多元且就业导向突出、路径不唯一且个性化明显、偏好沉浸式且多感官融合的特征,数字技术与教育教学的深度融合面临着变革育人理念、开拓育人方式、优化教学评价、完善技术服务等多种困境。职业教育数字化转型的纵深发展,需树立能力导向的育人理念,落实工学结合的育人方式,倡导多元、个性化的评价方法,持续完善数字技术服务职教的能力。     

以职业能力重构化解结构性就业矛盾

结构性就业矛盾已成为我国当前就业工作的重大瓶颈与突出症结。职业能力重构人才培养机制聚焦结构性就业矛盾“堵点”“痛点”,致力于再就业人员的职业能力重构提升,以实现再就业人员与用人单位岗位要求的精准对接,为化解当前结构性就业矛盾、减轻就业压力提供了极大可能。     

高职模块化课程教学管理研究

文章阐述了模块化课程教学的内涵、特点及意义,并从课程体系设置、日常教学管理、网络教学管理等方面论述了模块化课程教学管理的具体实施办法,具有一定的实践指导意义。     

提高公路职教工作者自身素质的研究

古人讲究修身、齐家、治国、平天下。修身,提高个人修养,做一个品德高尚的人摆到了第一位。作为公路职业教育的领路人,职教工作者要从各个方面严格要求自己,不断提高自身素质,给职工树立一个德高业精的典范。所谓学高为师,德高为范。     

浅议“订单式”人才培养模式的操作要领

探索和实践校企合作的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。本文以我院数控技术专业与企业的联合办学为个案研究,阐述＂订单式＂人才培养模式构建的必备条件以及操作要领。     

中德两国职业教育的几点比较

文章从职业教育地位、教学内容、校企合作、师资队伍能力、教学方式、实验实训条件及考核体系等七大方面对中德两国的职业教育现状进行了比较,并提出了自己的见解。     

课程思政背景下增值评价在职业教育中的价值与实践——以商务英语专业课程为例

本文从增值评价与学生学习观、学生个性发展、学生职业能力之间的关系论证增值评价在学生层面的内涵价值;从增值评价促进教师自我成长、激发教师科研动力和提升幸福感论证其在教师层面的价值体现;从学校层面论证增值评价辅助课程思政评价、促进信息化评价体系建立、提高人才培养质量的作用。最后以商务英语专业为例,介绍增值评价在商务英语课程中的实际运用。     

基于类型特色的职教高考湖北模式研究

职教高考制度是职业教育实现类型教育的重要突破口,是完善职教体系的重要抓手,是职业教育内涵式质量发展的重要环节。从类型基本属性角度,分析职教高考与普通高考在选拔对象、考核方式和内容、选拔目标、考试组织和命题等方面的区别和特色;从选拔性角度,分析职教高考制度职业能力选拔的类型特色,基于职业能力评价模型,设计职教高考考试模型,构建考试体系;从适应性角度,分析职教高考要满足的选拔技术技能人才的外部适应性、生源质量保障的内部适应性,助推地区区域发展的区域适应性的特色。通过分析湖北省职教高考制度的优势和问题,提出湖北职教高考模式的优化方向。