课程设计在汽车理论教学改革中的探讨

针对现阶段汽车理论实践教学,结合课程特点,提出应当将汽车理论课程设计引入常规教学活动。然后探讨了课程设计中技术要求、任务书的合理性、课程监督以及教师教学反思的有效途径,从而提高教学质量,改善教学效果,激发学生学习迁移。     

以学生为中心的混合式教学探索与实践——以新能源汽车文化课程为例

对标人才培养要求,依托互联网时代智能教学平台,探讨了以学生为中心的学习模式的内涵,总结以学生为中心的混合式教学设计原则.提出了传统教学模式、超星课堂+以问题为导向的教学模式、云平台线上课堂翻转+以项目为导向的教学模式、把学生变为设计的主角,让学生应用学习平台和小组互动教学模式,激发学习兴趣,提高学生的学习积极性,提升学...     

OBE教育理念下基于智慧职教平台的《城市轨道交通基础》课程设计

在加快发展职业教育,建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业培养模式的背景下,OBE教育理念强调成果导向,以学生为核心的教学设计.本文依托智慧职教线上平台,在OBE教育模式下从确定成果(目标)、课程教学、教学考核、教学评价与修正等方面探索《城市轨道交通基础》课程的教学设计,为培养符合企业需求具...     

人工智能专业本科生导师制实训课程设计与实践

基于人工智能专业内容变化迅速、前沿理论与新技术层出不穷、专业应用实践与社会生活及经济联系紧密的特殊性,探讨构建以递进式、多层次实训课程为框架,结合专业课程、各级竞赛、创新科研等培养要素的人工智能专业导师制实训课程模式。实践证明：在人工智能专业本科实施导师制能建立紧密的师生互动关系,更好地满足学生的学习需求,帮助他们更好地掌握前沿理论知识和实践技能;导师制实训课程体系能够解决人工智能专业实训教育缺乏结构性和持续性、教育成果转化困难以及缺乏层次性的问题。     

《网络课程的开发与设计》

网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境。本文主要介绍了网络课程的一般开发过程、网络课程的设计原则及几种设计模式。     

电子技术课程设计改革浅探

电子技术课程设计是电类工科学生必修的实践性课程。为满足时代对人才的需求,应对电子技术课程设计的选题、方法和手段进行一系列改革,以此来提高学生的实际应用能力,适应电子系统设计的不断发展。     

指导学生进行机械原理课程设计的体会

笔者经过3届制造专业机械原理课程设计指导实践，有这样一些体会。在选题上，我们选择了起步较高的机械原理CAD为主要内容，但有两种类型：一类是选用已有的典型机构(牛头刨床、内燃机等)进行比较系统的运动分析、力分析等，另一类是对某一简单机械系统的运动方案确定，及对其中某些机构进行设计。