微课设计中的突出问题及改进方法

微课是基于教学目标而构建的微小的课程集合,时间短,内容精,便于实现网络化自主学习。微课设计要关注学生需求,调整教学内容;转变微课设计理念,重构微课视频模式;强化"碎片化"设计的有益处理,适应学生自主学习。     

中铁检验认证中心认证公告

<正>2014年第24号(总第171号)中铁检验认证中心(CRCC)是经国家认证认可监督管理委员会批准,具有第三方公正地位的产品认证机构,批准号为CNCA-R-2002-102。CRCC在国家认监委批准的范围内,按照国际通行的认证模式开展产品认证工作。现将本次经专家工作组评定、CRCC作出认证决定的企业名单(2014年8月29日至2014年9月3日)公布如下:1初次获证企业申请人:天津机辆轨道交通装备有限责任公司生产厂:天津机辆轨道交通装备有限责任公司制造地址:天津市河北区南口路22号1.证书编号:CRCC10214P11637R2L-2产品名称:机车二系圆柱螺旋弹簧     

大学生就业指导课程建设的现状及发展

本文结合西南科技大学就业指导课程教学实践情况,对教学现状、师资队伍建设等进行了分析,找出在课程安排、师资配备、教材选用等方面还存在不足,提出进一步加强课程建设的建议,以期为同类高校提供参考。     

获证组织如何向ISO 9000新版转换

ＩＳＯ 90 0 0族标准 2 0 0 0版颁布后 ,已经按ＩＳＯ90 0 0族标准建立质量体系的组织 ,都面临着如何向2 0 0 0版新标准平稳过渡的问题。本文仅就已建立质量体系的组织如何向ＩＳＯ 90 0 1∶2 0 0 0标准进行转换提供一种新的思路和方法。1　高度重视 2 0 0 0版标准转换的工作量1.1　标准修订前后内容的变化影响着工作量修订后的ＩＳＯ 90 0 1标准中 5 0多个条款约有2 /3的条款有不同程度的改变 ,并增加十多项质量活动。因此 ,要使一个组织的质量体系从 1994版转换至符合 2 0 0 0版标准不是轻而易举的。工作量的大小可能与以下因素相关 :1.1.…     

高职院校应重视实践教学

实践教学是高职院校特色兴校的保证和提高教学质量的根本,是培养学生实践技能和创新品质的关键。因此,高职院校应高度重视和弘扬实践教学。     

构建以职业能力培养为主线的课程体系

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）以及相关文件为高职院校的专业建设指明了方向。我院计算机网络技术专业经过几年的建设、改革与发展,作了大量的改革和探索,已逐步形成符合高职教育新形势和区域经济发展、具有自身特色和优势的教学体系和理念。本文提出了基于职业能力培养的课程群建设方案,概要地介绍了构建“双证融通,产学合作”的人才培养主导模式、强化特色的课程（群）建设与改革思路。     

慕课背景下高职院校“两课”教学改革的思考

2011年慕课在美国推出,为广大学生提供了更高质、高效、便利的教育资源和学习机会,促使慕课模式迅速风靡全球,这对"两课"的教学改革带来了机遇和启示。对高职院校影响"两课"教学效果的主要因素进行了剖析,从教学效果的提升、教学模式的创新及优化教育教学资源等三个方面分析了"慕课"在开展两课教学中的优势,并进一步提出了慕课背景下"两课"教学在课程载体、技术支持及软件环境等方面的改革对策。