模块化教学对教师角色转变的新要求

“职教 20 条”强调了模块化教学的重要性,模块化教学要求教师对接企业行业标准,重构教学模块,根据学生的认知规律和企业的要求,对学生的技术技能进行模块化的系统培训。这就要求教师能融入企业并熟悉行业发展,对企业技术技能要求能进行正确的分析,并把企业要求与教学环节相对应。为对接行业发展,落实模块化教学,文章分析了模块化教学在汽车相关课程中的融合,需要教师积极参与并实现角色转变。重新修订人才培养方案,制定课程标准,融入模块化教学环节,提出了教师为适应模块化教学应在多方面积极转变角色。通过分析模块化教学在智能传感器方面的案例,对提升学生在不同课程的技能有较大积极作用。     

OBE 理念下现代企业管理课程混合式 教学模式探索

为适应高校教学改革的形势,我校在一些基础课程、专业课程进行了大胆的尝试。在 OBE 教育的理念下,结合教学的经验,剖析教学过程中存在的问题,在制订教学目标、优化教学方案、学生被动学习、优化考核方式几方面进行了改革尝试,取得了较好的成效。以学 生为中心的教学理念初步形成,学生自发学习的积极性显著提高,创新思想已渗透到学习、 生活的各个方面,知识转化为行为能力得到固化。本次教学改革的经验也为其他教师的后序 课程的改革提供借鉴,为学校今后所有课程的改革提供参考。     

论海上搜救任务协调员（SMC）资格与职责

海上搜救任务协调员是海上搜救的组织者、策划者、指挥者、总结评估人,主导着收集、评估信息,制定行动方案,组织搜救力量实施救助．责任重大。因此,有必要对其资格与职责进行探讨。     

参数横摇薄弱性衡准研究

鉴于国际海事组织（IMO）第二代完整稳性衡准工作组正在制定参数横摇薄弱性衡准。文章首先编制了参数横摇第一层和第二层薄弱性衡准的计算程序,其中采用解析稳态解法求解横摇响应,并给出了衡准中关键参数即波浪中稳性高变化的计算方法;其次以国际标模 C11集装箱为例详细分析了参数横摇衡准的计算过程,同时分析了横摇阻尼对计算结果的影响;最后通过与试验结果的比较,验证了衡准方法的一致性及程序的可靠性。     

PAN ATLANTIC 诉PINE TOP一案中体现的海上保险法最大诚信原则

海上保险法有四大原则,即保险利益原则、最大诚信原则、因果关系原则以及代位求偿原则。在海上保险法中,最大诚信原则的历史也相当悠久。在英国的海上保险法里,有最著名的第17条：海上保险合同建立在最大诚信原则基础之上,如果合同任何一方不遵守最大诚信,另一方即可宣告合同无效。通过立法的形式确定了英国法中的最大诚信原则。但是最大诚信原则在当代也出现了嬗变。     

海事电子证据有关问题的思考

自1996年中国出现第一个关于电子证据的民事诉讼案件后,电子证据日益引起法学界的重视如今,在证据信息化的大趋势下,船舶航海电子设备及内部办公软件设施得到进一步广泛应用,以计算机及其网络为依托的电子数据在海事监管工作中的作用越来越重要。VDR、GPS和AIS等航海设备产生的数据在海事监管工作中也渐渐占据着越来越重要的地位,由此产生的电子证据为海事监管带来了极大的便利。文中对海事电子证据利弊及使用等有关问题进行了探索,强调了海事电子证据证明力研究的必要性。     

履行国际海事劳工公约港口国责任存在的问题和对策研究

文中根据当前国际社会港口国监督检查工作现状和国际海事劳工公约履行情况,对当前国际社会在履行国际海事劳工公约港口国责任方面存在的问题进行了分析,并有针对性地提出了解决问题的对策。     

MLC 2006公约新造船验证分析

MLC 2006公约对所有国际航行商船强制生效后,不仅影响船东运营,对新造船也产生冲击。文中介绍了公约的内容、船级社的阐释和挂旗国的要求,回顾了入级、挂旗和舒适度入级符号均不相同的某系列新造船的验证过程,最后总结了为满足MLC 2006公约在设计、建造和试航各阶段的注意事项。     

劳务派遣合同纠纷中船舶优先权权利主体的确定

劳务派遣合同纠纷中,船员中介机构使得船舶优先权的实施复杂化。本文从船舶优先权法定担保物权的性质出发,基于原存的海事请求权和保障海事请求权优先受偿的考量,对劳务合同纠纷案中船舶优先权权利主体进行分析,以保障船舶优先权原债权人的权利。     

试论海事行政强制的特征与界定

文中采用理论和实证研究的方法,探讨海事行政强制的"物理性"特征,分析海事行政强制的界定、具体类型以及存在的问题,提出完善海事行政强制的建议。