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51.
双成分负U模型的赝隙形成及其核弛豫行为 总被引:2,自引:0,他引:2
利用格林函数退耦合方法研究了双成分负U模型单粒子激发谱。为包含部分涨落效应在运动方程的第三步作退耦合近似。研究结果表明,在激发谱中存在赝隙。此外,计算得到的核自旋-晶格弛豫率与过掺杂的高温超导体的行为相符。 相似文献
52.
53.
15岁在成年人的眼里还是不折不扣的小不点。一般人在这个年龄段,每一天都是学校、家庭,两点一线,中学课业占据着绝大多数的时间,补习和考试几乎充斥着整个世界.15岁女孩子都还被成年人称为丫头.男孩子则被唤作毛头小伙儿,刚门的世界也许并不被成年人所理解,一些他们自认为正确的事情总是被家长和老师评价为天真幼稚和无稽之谈。15岁世界观、人生观、价值观已具雏形很多东西都令人好奇。很多东西都能激发兴趣,而很多今后将会决定人生轨迹的爱好也正在萌芽. 相似文献
54.
55.
选择聚丙烯纤维(PP)和玄武岩纤维(BF),采用6种不同体积掺量,制备13组纤维增强碱激发材料(AAC),研究纤维种类和掺量对AAC的工作性能、抗压和抗折强度、抗裂和抗渗性能的影响,并引入纤维增强指数I对各项性能进行探讨。结果表明:相同掺量下PP在改善流动性能方面高于BF,但对抗压强度影响较低,而BF对抗折强度提升率比PP高17.3%;PP在0.5%掺量下可将抗渗等级提高2级,而BF几乎无改善效果。I可同时反映纤维掺量和物理特性,PP的I介于100和350时,其抗折性能、抗压性能均能得到进一步提升,但超过350后对各项性能均产生甚至加剧负面影响;掺加BF的AAC具有更低的阈值。 相似文献
56.
57.
教学工作是学校教育的核心工作,是培养学生的创新精神和实践能力的探究活动。《英语课程标准》的教学目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,促进每个学生身心的健康发展,满足每个学生终身发展的需要,培养学生形成终身学习的能力。因此,教师必须学习新的教育理念,采用新的教学模式进行教学活动,积极培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,发展学生自主学习的能力与合作精神,树立学生的自信心,帮助学生养成良好的学习习惯,在课程的探究中形成有效的学习策略, 相似文献
58.
氟石膏-粉煤灰胶结材早期强度的改性研究 总被引:4,自引:1,他引:3
研究了水泥用量、水胶比及激发剂等因素对氟石膏一粉煤灰胶结材(FFC)早期及28d抗压强度的影响;结合SEM结果分析,讨论了激发剂的作用机理,并提出了改善FFC早期强度的有效措施。研究结果表明:增大FFC中的水泥用量,可以提高其3d抗压强度,但水泥用量超过一定值后,将降低FFC的28d抗压强度,且氟石膏含量越大,降低的幅度越大;降低水胶比可以提高FFC的密实度和抗压强度,但因为不增加早期时的水化产物,因此,对早期强度的提高作用较小;添加激发剂可以增加水化初期FFC浆体中Al^3 和SO4^2-的浓度,利于钙矾石的生成、氟石膏的水化及二水石膏的析晶,显著增加水化产物.使FFC的1,3和7d抗压强度分别提高470%,81%和190%,且28d强度仍较对比组高22.6%。 相似文献
59.
60.
企业并购中的心理契约重构是企业并购成败的关键.在对企业并购中可能导致员工心理契约违背分析的基础上,应用心理契约理论,提出了企业并购整合中员工心理契约重构模式,以激发员工的积极性和创造性,实现企业并购目标. 相似文献