全文获取类型
收费全文 | 1819篇 |
免费 | 5篇 |
专业分类
公路运输 | 510篇 |
综合类 | 614篇 |
水路运输 | 353篇 |
铁路运输 | 262篇 |
综合运输 | 85篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 25篇 |
2022年 | 48篇 |
2021年 | 61篇 |
2020年 | 48篇 |
2019年 | 15篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 12篇 |
2016年 | 14篇 |
2015年 | 37篇 |
2014年 | 147篇 |
2013年 | 107篇 |
2012年 | 161篇 |
2011年 | 149篇 |
2010年 | 136篇 |
2009年 | 143篇 |
2008年 | 100篇 |
2007年 | 98篇 |
2006年 | 96篇 |
2005年 | 73篇 |
2004年 | 58篇 |
2003年 | 80篇 |
2002年 | 58篇 |
2001年 | 43篇 |
2000年 | 25篇 |
1999年 | 11篇 |
1998年 | 7篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 12篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 4篇 |
排序方式: 共有1824条查询结果,搜索用时 15 毫秒
911.
912.
王磊 《武汉船舶职业技术学院学报》2013,(4):74-77
数学教育在高职教育中应该承担两大功能,即学生职业核心能力的培养和为专业课程提供基本工具。目前,高职数学教学现状落后于现代职教理论的发展,不能有效融人人才培养体系。为解决这一问题,本文主要论证了高职数学构建“一体化”教学的可行性,指出数学知识来源于生活与生产实践,基于项目、任务导向设计教学具有可实施性。最后对一体化教学设计的基本原则进行了论述。 相似文献
913.
《浙江交通职业技术学院学报》2013,(1):F0003-F0003
一、本刊是由浙江交通职业技术学院主办的文理综合性学术期刊(季刊),主要刊登道路桥梁技术、汽车运用技术、道路运输管理、航海技术、轮机工程、现代物流、信息技术、机电一体化、基础学科及相关学科的科研成果。热忱欢迎校内外作者踊跃投稿。 相似文献
914.
《南通航运职业技术学院学报》2013,(2):F0003-F0003
《南通航运职业技术学院学报》是经中华人民共和国新闻出版总署批准,国内外公开发行的综合性学术刊物(季刊。主要刊登人文社会科学和自然科学各领域研究论文。本刊竭诚欢迎校内外作者踊跃来稿。来稿时请注意以下事项:1.来稿以3000—5000字为宜,重大选题可不受字数限制。来稿请登录本刊在线投稿系统,投稿系统网址为:http://hyxb.ntsc.edu.cn。 相似文献
915.
《武汉船舶职业技术学院学报》2013,(1):2+125
陈少艾教授陈少艾同志是数控技术专业带头人,教授,湖北省教学名师,现任武汉船舶职业技术学院机械工程学院院长。陈少艾老师具有丰富的教学与工程实践经验,治教治学严谨,敬业精 相似文献
916.
《武汉船舶职业技术学院学报》2012,(6):140-140
《武汉船职业技术学院学报》是全国公开发行的综合性学术刊物。期刊为双月刊,逢双月的25日出版。本刊主要刊登高等教育理论研究、基础理论研究及工程应用研究等方面具有创造性的学术论文。竭诚欢迎院内外支持和关心本刊的读者踊跃投稿。 相似文献
917.
《浙江交通职业技术学院学报》2012,(4):75-F0003
一、本刊是由浙江交通职业技术学院主办的文理综合性学术期刊(季刊),主要刊登道路桥梁技术、汽车运用技术、道路运输管理、航海技术、轮机工程、现代物流、信息技术、机电一体化、基础学科及相关学科的科研成果。热忱欢迎校内外作者踊跃投稿。 相似文献
918.
《南通航运职业技术学院学报》2012,(4):133-F0003
《南通航运职业技术学院学报》是经中华人民共和国新闻出版总署批准,国内外公开发行的综合性学术刊物(季刊)。主要刊登人文社会科学和自然科学各领域研究论文。本刊竭诚欢迎校内外作者踊跃来稿。来稿时请注意以下事项: 相似文献
919.
武汉船舶职业技术学院坚持“与船同行”的专业布局设计,构建了船舶类专业群,着力“以船为伴”的制度安排,产学融合构建互惠共赢的“三级一体”组织平台,校企合作完善“三共同一融合”的专业群建设机制,工学结合共建、共享、共管课程体系、教学团队、实训教学体系等专业群四大支柱,提高了专业群建设的成效。 相似文献
920.
周兰 《武汉船舶职业技术学院学报》2009,8(3):75-78
"现代数控加工设备"课程面向数控设备装配与调试、维护与维修工作岗位,是数控技术专业的核心课程。以典型岗位工作任务要求设计教学情境及设计教学组织形式,以岗位职业能力要求设计考核指标,旨在通过课程的教学组织实施,使学生的职业能力得到系统培养。 相似文献