应重视高校教师的预防保健工作

在高校，教师不仅担负着培养青年一代成才的任务，而且还担负着发展科学文化事业的重任。如果没有一支高质量的教师队伍是办不好高校的，但是如果这支队伍的成员没有强健的体魄，就难以完成历史赋于的重任。因此，探讨如何做好教师的保健工作是高校医务人员义不容辞的责任。     

试论高校教师心理压力及其缓解

由于职业的特殊性和高校制度的改革,高校教师承受着各种心理压力,严重影响着他们的身心健康。高校教师的心理健康不仅是其完成正常教育、教学的重要前提,也是大学生心理健康的重要保障。因此,加强高校教师心理保健意识,维护自己的心理健康,既有利于自身的生理健康,有利于提高工作效率,也有利于促进大学生心理健康发展。     

谈网络时代高校教师的信息素质

分析了网络化、信息化给教育领域带来的诸如师生关系、学习环境等的巨大变革,由此提出在网络时代高校教师的地位发生了很大的变化,同时提出了网络时代高校教师应具有的信息素养,以及培养教师信息素养的途径。     

教师教学质量考核的探索

本文在广泛调研的基础上，结合本院实际情况对教师教学质量的考核进行了探讨。     

21世纪高校教师应具备的素质

21世纪新形势下的高校教育,素质教育是首要任务,高校教师素质的提高更是首要问题.文文分析了新时期高校教师应具备的素质,并指出目前高校教师素质的现状,在此基础上,对如何提高高校教师的素质进行了具体的论述.     

论高校教师责任意识的培养途径

提出高校教师肩负着为国家培养高层次人才的任务,应重视加强高校教师责任意识的培养。认为一方面可以通过制度约束、教育手段、评价机制几方面促进高校教师责任意识的增强,另一方面高校教师自身要自觉加强道德修养。     

用概化理论分析高校教师教学水平评估

用现代测量理论——概化理论对高校教师教学水平进行评估，提出改进性建议。使用自编的教师教学水平评估问卷，要求543名学生对大学外语部16名教师进行评价，对收集的数据作嵌套设计的多元概化分析。评估的可靠性较高，但某些指标可靠性不高；评估问卷原定指标权重不是最佳权重，通过改变权重可以提高评估的可靠性。     

构建现代大学制度下的高校教师评价体系

在深入分析现代大学制度核心内涵的基础上,探讨科学合理的教师评价制度的建立,指出现代大学制度下教师评价体系建设应注意的几点问题,以期加速现代大学制度建设,进一步推动高等学校的改革和发展。     

新发展阶段应用型本科高校教师教学能力提升研究——以吉林省23所应用型大学为例

教育部等六部门发布的《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》(教师[2020]10号)中进一步强调教师发展等问题。培养质量提升的前提是有优秀的师资,优秀教师的标志是必须具备“一流教学能力”。本文通过对“一流教学能力”等的概念进行厘定,运用扎根理论方法分析了一流教学能力构成要素,设计问卷与访谈提纲并借助SPSS软件进行分析,了解教师教学能力发展现状与影响因素,探究教师教学能力向“一流”水平发展的提升策略。     

在教学与科研的联姻中成长——一个高校教师的教育自传

高校教师对教学与科研的认识与处理方式影响着教师的专业成长。以某高校教师的教育生活经历为线索，以教育自传的形式呈现这位教师对教学与科研的认识与处理方式及其专业成长价值。这位教师的“教学一科研”关系观贯穿于入职危机、职业新生、专业起步、专业成熟、政策困惑等个人职业生涯的不同阶段。教学与科研的联姻是教师专业成长的必由之路。