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901.
大学英语任务型教学法与形成性评估的实施 总被引:3,自引:0,他引:3
陆秀英 《华东交通大学学报》2005,22(B12):101-103
现代教育理论正在向以学习者为中心的经验型教学转变,强调教学以知识的转化为目标.形成性评估关注学生的主体学习过程,有着终结性评估所没有的优势.本文通过介绍我校大学英语在形成性评估等方面的改革,阐述了配合形成性评估所采用的任务型教学法的相辅相成作用,以及如何开展任务型教学法从而实施形成性评估.学生在完成按照教学目标和要求设置的各种形式的任务的同时,形成性评估也同时完成,而且语言学习者在互动合作交流的氛围中语言的输入和输出能力也得到了增强.本文希望任务型教学法与形成性评估的结合也能给其他课程带来一点借鉴. 相似文献
902.
笔者尝试实现损伤理论有限元的结合(损伤有限元),并运用于对整体结构的损伤进行分析衡量、为此,以应变为损伤变量定义了新的内变量-损伤度,并在此基础上修正了J.Mazars的本构方程建立新的损伤本构方程.进而形成一种用于结构整体的强度校核方法.将这一方法运用于重庆市沙滨路排污管道试验段砼箱涵的裂缝形成的损伤机理分析和强度校核,实践证明是可行的、本方法的发展对损伤力学运用于工程实际具有重要意义. 相似文献
903.
对80例急性颅脑损伤患者血清CPK、LDH、GOT和LAP活性进行了测定。结果显示,急性颅脑损伤后血清CPK和LDH活性显著升高(P<0.05),而血清GOT和LAPI活性升高不明显(P>0.05),至于血清酶活性对判断急性颅脑损伤的脑损伤程度和患者预后的价值有待继续探讨。 相似文献
904.
海员心理健康状况评估及其结果分析 总被引:4,自引:0,他引:4
采用症状自评量表(SCL-90)对335名随机抽取的现职海员进行了心理问卷调查,结果显示有10.27%的海员存在较严重的心理卫生问题。海员的SCL-90总分及各因子分显著高于全国常模,主要的心理问题为强迫症状、人际关系、抑郁和偏执。 相似文献
905.
宝钢普通铁路运输能力评估及扩充 总被引:1,自引:0,他引:1
基于宝钢普通铁路运输系统各子系统运输能力查定工作,运用系统方法和经济学原理,分析了宝钢普通铁路系统的运输能力,机车子系统和到发线子系统年输送能力分别为291t和296万t,是限制因素.增加1台机车和1条到发线,可使机车子系统和到发线子系统年输送能力分别增至439t和356万t,能满足宝钢2009年对晋通铁路系统的运输能力的需求. 相似文献
906.
山区河道型库岸滑坡及其产生的涌浪给库区航运、旅游、生产生活以及人员财产造成巨大威胁和损害。以三峡库区万州段为研究范围,基于Arc GIS Engine和Skyline等专业软件,在山区河道型水库滑坡涌浪安全评估系统整体设计的基础上,详细分析了初始涌浪高度、涌浪传播与衰减系数、固流能量交换系数、涌浪爬高、横摇角度以及涌浪安全评估等核心功能的实现流程、实现算法及具体操作。该系统不但能快速计算出滑坡产生后某特定网格单元的涌浪特征值,而且能通过系统的批量计算模拟得到研究区河段范围内所有网格单元的涌浪特征值分布情况。研究成果可为滑坡涌浪灾害空间预警及航道安全评价与管理等提供可视化分析平台。 相似文献
907.
908.
异丙酚对兔肝缺血再灌注损伤时内皮素-1和一氧化氮的影响 总被引:3,自引:2,他引:3
目的探讨异丙酚对兔在体肝缺血再灌注损伤时内皮素-1(ET-1)和一氧化氮(NO)的影响。方法40只家兔随机分为4组,每组10只,分别为缺血再灌注组(A组)、缺血再灌注加生理盐水2 mL/(kg.h)组(B组)、缺血再灌注加异丙酚8mg/(kg.h)组(C组)和假手术对照组(D组)。各组于再灌注后306、0 min测定肝组织和血浆中ET-1与NO水平以及血清谷丙转氨酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)的水平,并进行肝组织形态学观察。结果与D组比较,A、B、C组于再灌注后30 min及60 min时,肝组织和血浆中ET-1均呈上升,但C组的上升程度明显低于同时间点的A、B两组(P<0.01);同时肝组织和血清中NO呈下降,但C组的下降程度明显低于同时间点的A、B两组(P<0.01);血清ALT、AST均升高,但C组的升高程度明显低于同时间点的A、B两组(P<0.01);肝细胞形态学发生异常改变,C组的肝脏淤血明显较A、B两组轻,肝细胞变性坏死不明显。结论异丙酚通过保护肝窦内皮,降低机体内ET-1水平,提高NO水平,改善肝脏微循环障碍,对HIRI有保护作用。 相似文献
909.
通过实验分析了2.25Cr-1Mo钢疲劳-蠕变非线性损伤演化行为,指出疲劳-蠕变损伤机制是疲劳裂纹与晶界空洞的贯通。给出了这该损伤演化行为的疲劳-蠕变损伤演化方程。按此模型估算2.25Cr-1Mo钢疲劳-蠕变循环寿命,其结果与实验数据吻合良好。 相似文献
910.
我区第一批世行贷款修建了7条农村公路,通过修建公路项目的实施,提出就农村公路而言,世行贷款农村公路管理程序和方法的核心是项目经济评估和合同管理。 相似文献