全文获取类型
收费全文 | 7817篇 |
免费 | 1篇 |
专业分类
公路运输 | 1778篇 |
综合类 | 3624篇 |
水路运输 | 1591篇 |
铁路运输 | 722篇 |
综合运输 | 103篇 |
出版年
2024年 | 41篇 |
2023年 | 167篇 |
2022年 | 242篇 |
2021年 | 350篇 |
2020年 | 215篇 |
2019年 | 119篇 |
2018年 | 24篇 |
2017年 | 76篇 |
2016年 | 65篇 |
2015年 | 279篇 |
2014年 | 532篇 |
2013年 | 365篇 |
2012年 | 459篇 |
2011年 | 451篇 |
2010年 | 428篇 |
2009年 | 470篇 |
2008年 | 337篇 |
2007年 | 428篇 |
2006年 | 411篇 |
2005年 | 275篇 |
2004年 | 324篇 |
2003年 | 328篇 |
2002年 | 350篇 |
2001年 | 247篇 |
2000年 | 179篇 |
1999年 | 113篇 |
1998年 | 91篇 |
1997年 | 65篇 |
1996年 | 101篇 |
1995年 | 53篇 |
1994年 | 23篇 |
1993年 | 41篇 |
1992年 | 16篇 |
1991年 | 33篇 |
1990年 | 33篇 |
1989年 | 30篇 |
1988年 | 18篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 25篇 |
1985年 | 2篇 |
排序方式: 共有7818条查询结果,搜索用时 15 毫秒
181.
王晶 《武汉船舶职业技术学院学报》2012,11(3):109-113
大学生心理健康教育课程教学的目的是培养学生健康的心理和良好的心理素质,使其在思想认识、知识和技能三个层面学有所获。课程教学应遵循理论与实践相结合、教师讲授与学生体验相结合,通过课堂讲授、小组讨论与典型案例分析、心理素质训练与拓展等体验式教育方法进行教学;采用理论效果评估与实际操作效果评估相结合的方式对课程效果进行评估。 相似文献
182.
范辉君 《南通航运职业技术学院学报》2012,(3):100-103
新加坡高等职业技术教育中的"教学工厂"这一教学模式,在产学结合上有显著的特点:强调教学与实践相结合、模拟现场操作、突出行业性。文章在借鉴新加坡经验的基础上,联系我国高等职业教育实际,对我国的高等职业教育提出一些建议。 相似文献
183.
航海类专业学生教育与管理的成效,关系到我国航海事业的发展.对航海职业特点和新时期航海类专业学生的特点进行了分析,提出了航海类专业学生教育与管理的目标,同时就目标的实现途径和保证方面进行了探讨. 相似文献
184.
2012年11月8-10日,2012全国汽车职业教育年会在广州隆重召开。本届年会分主旨报告、校企合作、教改研讨三大板块,其中教改研讨板块以主题发言、嘉宾点评、代表提问等形式开展了对汽车职业教育教学新理念、新技术、新方法的深层次探讨。本文即是史丹利百得区域销售经理甘泗海先生在教改研讨板块上的演讲内容,本刊整理刊发,希望能帮助关注职教院校的读者开阔眼界、拓展思路。 相似文献
185.
为深入开展党的群众路线教育实践活动,着力提高全体党员、干部学习的积极性和主动性,巩固和检验党员干部在群众路线教育实践活动第一环节的学习成果,集团党委于6月5日举行了党的群众路线教育实践活动知识竞赛。 相似文献
186.
高晶晶 《广东交通职业技术学院学报》2014,(2):102-104
文章通过对现在高职教育改革状况的的分析,论证了道路桥梁技术专业改革的迫切性,主要介绍了递进式项目化教学在公路工程造价课程中的应用。 相似文献
187.
188.
陈慧 《南通航运职业技术学院学报》2008,7(1):118-121
“学-导多元互动”教学模式是依据相关教育理论、教育观念以及结合现代远程开放教育发展的要求和实践而形成的重在体现以人为本,真正做到“以学习者为中心”,为学习者提供多元的服务,满足学习者的学习需要和求知愿望,构建终身学习体系和学习型社会的教育思想的教学模式。文章以视觉传达设计教学为例,从“学-导多元互动”教学模式的内涵、教学效果及对高校艺术设计教育的启示三个方面加以阐述,希望对于高校艺术设计教育教学模式的改革起到一些借鉴作用。 相似文献
189.
徐超 《广东交通职业技术学院学报》2008,7(1):124-127
文章通过分析目前高职院校党建工作存在的发展不平衡、学生党员入党前后的形象不和谐、学生党员整体作用不明显等问题,提出了深入基层宣传、抓好学生党员再教育、推进党员责任区工作、发挥教师党员教书育人作用以及加强流动党员管理等对策。 相似文献
190.
高职物流管理专业人才培养模式的改革实践 总被引:6,自引:1,他引:5
在深入研究高职教学规律和物流管理专业人才培养模式改革实践的基础上,提出在高职物流管理专业改革与建设的总体目标,从“工学交替”人才培养模式的构建策略、“面向工作过程系统化”的课程体系与教学内容改革、基于关键能力培养的“六步骤”法教学组织与实施模式、专兼结合的“双师结构”教学团队建设以及实习实训基地建设等方面,阐述了物流专业改革与建设的方案与措施。 相似文献