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写作作为外语教育的重要组成部分,是一项能够反映学生外语综合能力的活动,为了克服当前外语写作教学存在的学用分离、效率低下的问题,本文尝试从写作过程论出发,探讨写作过程论对二语写作的启示,提出写作过程:互动协同;输出-输入-输出;动态系统;评价的过程以及写作是社会文化活动,旨在为提高写作教学水平提供一定的参考作用。 相似文献
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