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黄昌金 《上海海运学院学报》1995,16(2):124-127
以教学环境与教学对象为研究对象,探讨了克拉申(Krashen)的第二语言习得理论之精华-输入假设、情感过滤假设理论以及里克森(Rixon)的精听课三阶段听力教学法理论运用于听力教学的实践经验。 相似文献
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