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文章主要针对高职高专院校中《C语言程序设计》传统教学模式中出现的听得懂、编不出的现象,分析问题存在的原因,从课程目标定位、教学内容和教学方法方面探索了《C语言程序设计》课程的教学。提出了在《C语言程序设计》课程的教学中依据培养学生的目标合理调整教学内容,以激发学生的学习兴趣为目的合理改革传统的教学方法,创新引进当今流行的教学方法。 相似文献
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柳州编组站驼峰由于受到地理环境限制,峰高达到3.94 m,从一部位减速器到二部位减速器的距离只有73 m,从二部位减速器到三部位减速器的距离也只有185 m,是名副其实的峰高脖子短,有时甚至造成溜放车辆钩钩必夹. 相似文献
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柳州编组站驼峰由于受到地理环境限制，峰高达到3．94m，从一部位减速器到二部位减速器的距离只有73m，从二部位减速器到三部位减速器的距离也只有185m，是名副其实的峰高脖子短，有时甚至造成溜放车辆钩钩必夹。随着提速和行车密度加大，目前日均解编量已超过设计的40％，使减速器制动次数更加频繁，机械设备更容易达到疲劳的极限。特别是2006年， 相似文献
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