课标课文课堂--谈小学语文学科教育的人文性

一、<语文课程标准>对人文性的阐释 2001年国家教育部颁布的<语文课程标准>(以下简称<课标>)中明确指出:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.不仅在<课标>中起提纲挈领的作用,而且贯穿每一部分、每一条目,这无疑是对语文学科认识的一个重大跨越.     

识字过程中的科学引导

在小学低年级教学中,识字教学极其重要。识字教学中的快乐教学就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难以认识的汉字,变成学生在轻松愉快的环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈的好奇心和旺盛的求知欲的一种方法。在识字教学中利用游戏法、引趣法、竞赛法等将快乐引进课堂,让孩子们通过积极的参与,深切感受到有趣游戏的快乐,思维创新的快乐,互相帮助的快乐,获得成功的快乐——轻轻松松地掌握汉字,提高识字效果。     

字源识字法教学初探——以《狐狸和乌鸦》识字教学为例

字源识字法是通过对汉字的溯源分析进行识记汉字的识字方法。它通过挖掘汉字的造字理据与演变特点,把握汉字的文化内涵,构建汉字音形义之间的联系,进而实现识记汉字的教学目标。教师在识字教学中运用字源识字法能够有效的激发学生的识字兴趣,通过识字教学渗透中国汉字文化,让学生在学习中增强对祖国语言文字的热爱之情。本文以《狐狸和乌鸦》识字教学为例,对字源识字法进行教学初探。