教师行为对学生归因的影响及教育对策

影响学生淡定成败归因的因素很多，其中，教师行为是其重要因素之一， 行为直接影响到学生的归因，进而影响学生的后继行为，本文运用归因理论分析教师的行为对学生归因的影响，并探讨相应的教育对策。     

"知识结构论":关于归因认知过程的一种新观点

人们关于行为序列的认知表征构成了归因推断的知识基础；影响人们对序列行为作出解释的主观知识因素主要有脚本，计划，目标和主题；在具体的归因情境中，人们钭各种知识成分构成完整的知识结构以便理解所发生的行为事件；构造知识结构遵循整合原则。具体化原则，最小投入原则，详尽化原则及节省原则。     

“归因自组织”模式下高职课程评价体系改革与实践研究——以电工技术课程为例

课程评价为课程的开发、实践、改革指引了方向，是提高人才培养质量的重要保障。从归因动机和自组织视域剖析现阶段职业院校课程教学痛点，从学生学习、教师教学、师生关系、课程改革重心等维度设计“归因自组织”模式下的高职课程评价体系及实施路径，并以电工技术课程为例开展实践，可以为高职课程改革提供理论和实践参考。     

大学生心理疾患的表现及归因分析

本文分析了大学生常见心理疾患的表现,从生物学因素、心理学因素、文化因素、社会因素等方面分析了这些疾患形成的原因,并提出了相应的应对措施.     

列车调度员工作有关疾病调查

通过对１７４名列车调度员和１５７名非列车调度员的调查研究，发现列车调度员的头痛、头昏、失眠、记忆力减退等神经衰弱症状明显高于非列车调度员；列车调度员的高血压患病率，心电图改变出现率和胸闷、心悸症状发生率明显高于对照组，轮班作业可增加胃炎、胃窦炎等消化系统疾病发病率。     

大学生自尊的特点及培养

在学校教育情景中，学生自尊的发展与培养是一个非常重要的问题。自尊的发展状况不仅与学生的心理健康直接相联系，而且对学生的认知、动机、情感和社会行为均有重要的影响。采用分层抽样法。从济南市的本科院校、专科学校及职业技术学院随机抽取210人，运用自尊量表(SES)进行测量。分析大学生自尊心发展的特点，提出大学生自尊心维护及培养的建议。     

归因理论应用于高职汽车专业教学领域的探讨

目前将归因理论应用于高职高专院校汽车专业学生学习中的干预性的研究较少。由于汽车行业对高技能型人才的需求,高等汽车职业教育已成为我国人才培养的重要问题。运用正确的理论引导学生端正对待学习的态度,可以说是重中之重的事。基于这个理念,探讨运用归因理论来解决这个问题就十分必要了。     

分析奖励与归因在自我超越中的作用

每个人都渴望自我超越，特别是年轻人。自我超越作为一种学习的修炼，必然涉及到学习理论以及激励理论的诸多方面。分析奖励和归因在自我超越中的作用，并提出管理实践中奖励和归因应遵循的原则。     

高职高专学生“习得性无助”与归因

高等职业教育在高等教育中已占"半壁江山",高职高专学生是中国未来国家和社会建设的"生力军"。但在高等职业教育大力发展的同时,还有另外一些不和谐的现象,倍受心理学家、社会学家以及教育学家们关注的高职高专学生的"习得性无助"即是其中之一。就高职高专学生的"习得性无助"而言,错误的归因是其根本。