大学生生涯规划教育与人生教育协同发展路线图

大学生生涯规划教育与人生教育协同发展问题一直是学界思考的热点。基于理想与现实、生涯与现实以及愿景与现实三方面的思考提出了大学生生涯规划教育与人生教育协同发展路线图即从焦虑阶段、践行阶段一直到获得感阶段,并根据不同阶段不同特点制定不同解决方案,为大学生生涯规划教育与人生教育协同发展理论提供参考。     

大学生生涯规划与辅导教育实践的发现与启示

当代大学生中不少人存在毕业短期内无法与社会很好的对接、基本素质无法满足单位的需求等现实问题。欧美发达国家以及我国台湾地区分别在不同时期出现过类似的情况,并通过生涯辅导教育改善这种情况,起到了积极的作用。我国内地高校的学生辅导工作目前正在经历美国等发达国家曾经经历的阶段,我国解决这一问题从职业指导入手,正在向生涯辅导过渡。本课题连续三年对某高校学生实施贯穿大学教育全过程的生涯规划与辅导教育,寻找生涯辅导的本土化策略,取得了一些发现与启示。     

大学生生涯规划与生涯辅导

生涯规划与辅导理论是职业指导理论基础上的“范式”变革。生涯规划生涯辅导对个体的生涯发展有重要作用,个体通过生涯评价、生涯探索与校正、目标设定和规划编制等步骤完成个体一生的生涯规划。生涯辅导能有效帮助大学生进行生涯规划,为生涯发展提供保证,学校应根据大学生心理、生理构成和知识结构的发展特点进行生涯辅导,培养提高学生职业自我效能是大学生涯辅导的基础和重点。     

大学生涯规划调查报告

大学生涯规划教育是高校成才教育的重要组成部分。这份调查报告根据问卷调查的结果,以生涯规划为宗旨,分析了大学新生的职业意识现状,初步提出了大学生涯规划教育的基本框架和主要内容。     

高职生生涯规划观的调查研究

目的:了解高职学生对生涯规划的认知状况。方法:以《大专院校学生生涯规划调查问卷》为基础,加上自行编制基本情况调查问卷,从5个方面对260名高职学生的生涯规划的认识和态度进行了调查研究。结果:高职生亟须生涯规划方面的辅导,高校应针对高职生的特点,在高职生对自身能力的了解、兴趣的认知及工作价值观上进一步开展生涯规划工作。