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据称，在2014年的“两会”上，有关教育的话题比以往平淡得多，难以聚焦，与过去热议不休的“教育投入”、“去行政化”、“人才质量”、“学术腐败”、“自主招生”和“异地高考”相比，形成鲜明反差。我们不禁要问，在我国深化改革的开局之年里，作为国家发展战略体系之一的高等教育缘何少了话题？ 相似文献
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概率论习题对于很多同学尤其是初学者来说感觉太难,结合教学实践,通过具体的例子对若干解题方法和技巧予以阐述。 相似文献
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何涛 《南通航运职业技术学院学报》2004,3(2):63-66
球面三角公式繁杂，学生在实际运用时感到困难。教师应启发引导学生一题多解，这有助于加强公式间的沟通与联系，加深对球面三角知识的深刻理解，有利于培养学生思维的发散性和创新性，有效地提高学生的数学解题能力和教学质量。 相似文献
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顾红亮 《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》2005,13(3):55-59,64
贺麟提出儒家思想的新开展问题。这一问题可以解读为儒家思想的现代性开展的可能性问题。我们从是否可能、为何可能和如何可能三个问题入手考察贺麟的解题思路：从儒家道德的批判、非儒思想的提倡和西方文化的引进三个方面回答了是否可能问题;从文化的体用之辨回答了为何可能问题;从检讨和“化西”两个途径回答了如何可能问题。他不是在儒家思想中找寻个别现代性因素,而是从整体上反思儒家思想现代性开展的可能性。这一可能性话语框架仍然存在一些问题,如儒家思想现代性开展的现实可能性、解释能力、客观途径等问题。这些问题表征出现代儒学复兴运动的内在困境。 相似文献
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黄成 《浙江交通职业技术学院学报》2002,3(2):47-49
通过一例题的别解，介绍了开据和深化思路的一条途径：由例及类、由此及彼、新旧结合、开拓引伸、纵横推广，从而达到提高解题能力的目的。 相似文献
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化归以及应用 总被引：2，自引：0，他引：2
方志伟 《浙江交通职业技术学院学报》2001,2(3):57-59
在数学的解题方法中，化归是一种重要的方法，化归思想对于提高解题效率，提高学生分析问题和解决问题的能力，具有重要的作用。本文讨论化归的三条基本途径以及在解题中的应用。 相似文献
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高中数学教学中数学解题思想的传授有利于优化学生思维,提高学生数学能力。本文提出了新课标下高中数学解题思想的教学原则、教学途径,并通过案例分析探寻了架构规律。 相似文献
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介绍了《电路解题指导与练习》及《数字电子技术习题选编》两ＣＡＩ课件的研制目的，结构设计及试用情况。 相似文献