著名教育家潘懋元教授来校讲学

2007年7月5日,我国著名教育家、高等教育学学科的倡建者和奠基人、厦门大学高等教育科学研究所名誉所长潘懋元教授应邀来到我校讲学,作了题为“高校现代化发展中有待探讨的若干问题”的学术报告,我校共200余名教师、干部听取了报告。王建华校长主持了报告会。     

如何做好公路部门职工再教育工作

围绕培养和造就一支高素质的交通职工队伍的问题,提出了公路部门职工再教育工作的重要意义及开展职工再教育工作的方式方法。     

浅谈“任务驱动”在课程教学中的应用

高职院校《计算机应用基础》课程理论少、实践多,非常适合"任务驱动"教学法。本文从"任务驱动"教学法的定义、"任务驱动"教学法在《计算机应用基础》中的具体应用及运用"任务驱动"教学法应注意的几个问题进行了探讨。     

浅谈多媒体网络教学模式

针对多媒体教学中存在的一些问题,就如何提高多媒体教学效果提出一些探讨性的意见。     

档案工作者的心理素质和信息素质

什么是素质?从教育学意义上讲,素质是指人在先天生理的基础上,通过后天环境影响和教育训练所获得的内在的、相对稳定的、长期发生作用的身心特性和品质架构.从社会学角度来看,每一个社会成员都在社会活动中充任一个特定的社会"角色",因而,就派生出"职业素质"的概念.     

浅谈世界职业教育发展对数学课程的影响

阐述世界职业三种教育模式的优缺点,总结了我国职业教育几个阶段课程改革的特点以及对数学课程的影响。     

教师资格考试改革背景下教学初探--以高师公共教育学为例

师范生参与教师资格证考试激发了师范院校提高教育教学质量改变教学模式的动力,形成了以考促改的有效机制。在统一考取教师资格试点省份的不断增加背景下,侧重知识忽视能力的公共教育学基础在培养人才标准实现、授课能力培养等方面已力不从心。为应对新挑战与要求,在高师教育学基础授课过程中实施案例教学是一种有效途径。     

简论教学过程

教学过程理论是教育学中的一个基本问题，是进行教育工作、组织教学活动的理论根据之一。教学过程又是教学论中的一个重要问题，只有正确地理解教学过程，才能恰当地确定教学形式、原则和方法。     

西方马克思主义与批判教育学

学术界对于批判教育学的思想来源认识不一。或说批判教育学是源于后现代主义思潮,或说批判教育学来源于法兰克福学派的批判理论。本文通过对西方马克思主义的分析,指出尽管批判教育学理论来源多元化,但都或多或少地具有西方马克思主义的批判理论背景。批判教育学的主要理论基础主要还是西方马克思主义的批判理论。它是西方马克思主义教育思想的集中体现。     

参加全国技能大赛的体会

通过参加职业技能竞赛,阐述职业技能竞赛在职业教育中的重要作用。