论孔子人才观的历史定位与普适价值

孔子的人才观虽然产生于春秋时期动荡的社会背景下,却揭示了人才的最本质内涵———＂仁、智、勇＂。三者作为人才内涵的核心三要素,形成一个内在的三角稳定结构,它能够持久地推动包括成才在内的人的生命境界的发展,因而具有超越时代和社会阶层的普适价值。     

孔子的社会教化思想及其现代意蕴

以孔子为代表的儒家以"德"、"礼"为道德教化的核心内容,把"性相近,习相远"视为仁政、德礼教化的理论基础,强调重德礼、轻政刑,反对不教而诛。道德教化是一种精神的约束和激励力量,它是调节以使社会成员之间形成和谐的诸种社会关系、维系社会稳定并使之持续发展的重要精神手段。孔子的教化思想对我们今天构建和谐社会并维系其可持续良性发展具有重要的借鉴意义。     

孔子与老子和谐思想比较及当代启示

孔子从人的心灵出发,强调人的修身自省在构建人与自然的统一和谐中的重要性,他的和谐思想是由心及物的外推式和谐;而老子主张自然和谐是最高和最好的和谐,只是人在社会活动中的"胡作妄为"破坏了这种和谐,人应该回归自然,回归到无为而无所不为的内敛式和谐。孔子和老子和谐思想的比较可以为我们提供在现实生活中如何构建和谐社会的有益启示。     

浅谈孔子的教育思想

产生于二千多年前的孔子教育思想，不仅为中华文明和文化的发展起到了巨大的推动作用，而且对世界文明的构建也产生了深远的影响。本着古为今用，挖掘祖国文化瑰宝，服务于人民的宗旨，笔者对孔子的教育思想作简单的分析和论述。     

孔子师道观的当代启示

我国古代的伟大教育家孔子认为,教师必须做到"学而不厌、温故知新、以身作则、爱护学生、诲人不倦、教学相长",这体现了孔子的教育智慧和境界,不仅在教育史上有着独特的价值,对当代的教育事业仍然具有重要的启发意义。本文认为,孔子的师道观教导我们必须树立终身学习、勇于创新的理念,必须爱岗敬业、无私奉献,不断提高修养,完善人格,与学生共同进步,实现"经师"与"人师"的完美结合,推动教育事业不断向前发展。