浅谈电子线路教学中的逻辑思维

通过电子线路的教学培养学生的逻辑思维能力应合理安排教学内容,将逻辑贯穿于教学中;注意授课方法,尽量采用启发式教学模式.     

对工科教学中形象思维与逻辑思维的思考

本文对形象思维和逻辑思维的哲学关系与现实意义进行了论述，通过分析工科教学中存在的问题，提出了工科院校在教学过程中应注意加强与其它学科间的交流，特别是与人文、艺术类学科间的交流；教师应具有多维的思维结构与思辨方式；还应发挥校园美育环境的精神感染功能。只有这样，才有利于培养思维结构合理，具有发展潜力和创造能力的人才。     

线性规划在经济发展中的作用

数学与经济的结合由来已久。从经济学作为一门学科的发展看，数学在其中的位置越来越重要，它不仅帮助人们在经营中获利，而且给予人们以能力，包括直观思维、逻辑思维、精确计算等等，以至于今天，不懂数学就无法研究经济。前苏联数学家坎托罗维奇因对物资最优调拨理论的贡献获1975年诺贝尔奖，他被公认为最优规划理论的创始人，经济数学理论的奠基人。     

大学日语教学法的新视点——探索适应朝鲜族学生的教学模式

为了使在大学里学习的朝鲜族学生更好地学习大学日语,根据我校朝鲜族学生听力会话能力明显弱于阅读理解和语法解析能力的学习特点,把实践教学经验和传统オディオリンガル?メソッド学说的基本观点和学习目标相融合,通过实践证明通过映像描述教授法可以有效提高这些学生日语学习综合能力。     

高职高专院校人体结构与功能教学中的逻辑思维方法

人体结构与功能是一门包含形态结构与功能、静态与动态、局部与整体、共性与个性、进化与发展等各个方面的学科,学生学习会有一定的难度。逻辑思维是间接、概括、抽象地揭示事物的本质属性及其与其他事物之间关系的思维方式。在人体结构与功能的教学过程中,适当运用归纳和演绎、分析和综合、比较、递推和逆向思维等逻辑思维方法,有利于学生更好地理解和掌握知识点。     

思维方法与汽车故障诊断(三)--思维训练:形象思维与逻辑思维

2002年在维修厂遇到一辆1999年产的奔驰560SEL自动变速器轿车,该车在厂已达1年7个月之久。故障现象是启动后,坐在司机座椅上,由于震动下半身感觉发麻。车已经过多人多次彻底检查、维修。直接材料费12.7万元。这其中该车曾经送到一家名声显赫的专修厂3个月,结论是:车子太老,无法修复。结算费用是19999元,谐音是“没救了”。接手后我做了3件事,第一,树立信心。从逻辑分析,专修厂的结论潜台词是:该车为综合性、系统性原因引起的故障,与现存价值相比维修成本太高,不值得维修。我得出的结论是:可以修复。第二,查阅、整理、分析能够得到的所有维…     

论物理概念教学

物理概念是物理学的基础，也是物理教学的重点、难点。正确地形成物理概念，有利于学生对物理知识的掌握及逻辑思维能力的发展，教好物理概念是物理教学成功的关键。     

为生活编程 翼虎车主故事

谈到专业,就算现在依旧认为自己当年的转行决策是极其明智的。借用一句钢丝名言：我喜欢计算机,我热爱软件,我抱有一腔热血苦练编程,但最终浮躁的性情乖口所严重匮乏的逻辑思维,限制了我的发展。并不是所有人性格都适合的,而换句话说,在计算机编程业能做出一定成绩的,也绝不是凡人了。他们拥有独特眼光和敏捷的思维,这种优刘每随时随地的展现出来。     

论大学生的形象思维与创造

三年前，我写了“加强大学生逻辑思维的培养，促进创造性思维的发展”一文。这篇文章发表后，中国人民大学书报资料中心(《高等教育》1992年第3期)转载了全文。当时，我提出一个观点：大学生的逻辑思维对其创造性的发展，具有积极的促进作用，这是主要的，带有必然性的；而所谓逻辑思维“阻碍”、     

中职《机械制图》教学中学生逻辑思维能力培养研究

《机械制图》是中职机械专业重点课程,其对空间想象的逻辑思维能力要求很高.本文对《机械制图》课程教学中教学模式单一、教学安排不合理、学生逻辑能力欠缺和课堂氛围、学生主体地位不明显等教学现状进行了调研和分析,并采用多元化的教学模式培养学生学习兴趣、通过举一反三培养学生发散思维来提升学生逻辑思维能力、利用实物模型和三维模型结...