工科理科化问题下工科教师评价的导向机理

工科教育理科化是当前工程教育的痛点，工科教育工科化改革需要工科教师评价体系发挥导向作用。目前，教师评价指标理工趋同、过度依赖奖惩性评价方式、评价主体单一、忽视评价对象的个体差异等工科教师评价体系的问题在一定程度上导致工科教育的理科化。提出从引入工科教师专业发展理念、融合奖惩性与发展性评价方式、推进教师评价内容工科化、探索教师评价主体多元化、建立工科教师评价制度体系等方面优化高校工科教师评价体系，促进工科教育工科化改革。