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| “四段式”课程体系应用实践研究 | |
| 引用本文： | 刘德发,汪振凤.“四段式”课程体系应用实践研究[J].汽车维护与修理,2019(16). |
| 作者姓名： | 刘德发 汪振凤 |
| 作者单位： | 黑龙江农业工程职业学院 |
| 摘 要： | <正>1 "四段式"课程体系构建"四段式"课程体系包括通识教育、职业引导、岗位培训、认证考核,如图1所示。第一阶段是通识教育课程,加强课程思政教育,提升学生的人文素养、创新创业和职业意识;第二阶段是职业引导课程,使学生具备一定专业基础知识和技能,形成坚定的职业向往和加入品牌企业的渴望;第三阶段是岗位培训课程,使学生具备一定的岗位能力和职业生存能力;第四阶段是依据1+X认证考核证书的要求,参照企业认证等级标准,开设认证训练强化课程并认证定级。2 "四段式"课程体系的内容按照通识教育、职业引导、岗位培训、认证考核的"四 |
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